例如，在Y-Δ降压启动控制线路安装过程中，元件的布置没有定局，走线也没有死板的规定，只要摆布得合理，走得干净利落都可以，所以不同的学生做出来的线路都有可能是不同的，但是他们中总有走得好的与差的，分成小组由组内讨论摆布与走线谁好谁差，能提高学生安装的工艺水平，还能培养学生的团队合作精神。
在项目的实施过程中学生遇到的困难，教师应及时给予指导。针对不同的学生，教师指导的深度要有所不同，实行分层教学。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。
例如，在接线过程中多线路交叉接点的连接是比较难的内容，学生容易接错，往往找不到解决的办法。对于底子较弱的学生，我直接教他解决的方法，对于程度较高的学生则进行旁敲侧击，点到为止，教他三根线的连接，四跟线的连接，再由他自己发挥找出多线路交叉点的连接技巧。这样非正面非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
三、项目的总结评价
项目完成后的总结评价是必不可少的重要环节。总结包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足；技巧总结，“一题多解”是应该极力推荐的，每一种不同的方法不管好坏都应该展示给学生看，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。
例如，在进行板前明线布线中，要求同一平面的导线应高低一致或前后一致，而在接线过程中，如何使导线高度一致是非常有技巧的。有的同学用目测；有的同学拿整根待接的导线在板中元件上测量；有的同学则很有创意，拿自己的手指当尺子，对于同一高度的导线，先用手指去测量，在心里默默记住手指所量的尺寸，然后用手指去量所要做的导线的尺寸。我把这三种方法重新演示了一遍，并把分别使用这三种方法的同学的接线板展给同学看，然后由同学们讨论得出：目测对不熟练的同学来说很容易布线不整齐；拿整根导线在板中元件上测量则显得笨拙烦琐，而且速度又很慢；用手指做一下临时尺子，这样接线接得整齐漂亮，而且速度又很快，两全其美。
评价可以通过三级评价，即学生本人自评，小组成员互评，教师总结评价。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、小组评价及教师的评价相结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价并做好记录。通过总结评价，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，获得解决的方法，使学生体会在项目活动实施过程中的最大收获，使学生的综合能力在总结中得到提高。
在《Y-Δ降压启动控制线路的安装》项目完成之后，我要求学生把成果放在工作台上，由老师和小组成员参观点评，然后把每项结果填写在下面表格中。表格每人一份，每个同学都有自己的成绩。