2006 12 ?一l童窒■《机械制图》与CAD整合教学探讨张植桂(广东省岭南工商第一技工学校广东翁源512625) 《机械制图》是一f J研究绘制、阅读机械图样和图解空间几何问题的技术基础课。随着计算机技术的飞速发展和广泛普及，计算机绘图得到了广泛的应用．很多学校都相继开设了CAD课程。但长时间以来，CAD 和《机械制图》是两门相互独立的课程，开课的时间不同。任课的教师也不同，这使得两门课的教学在一定程度上存在着脱节的现象．既影响了学生学习《机械制图》的兴趣，也不利于CAD 的教学。因而笔者在教学实践中大胆地尝试将《机械制图》与CAD整合成一门课来进行教学，取得了良好的效果。所谓整合教学就是将CAD 有机融人《机械制图》的各章节中，在学习机械制图的同时．学习CAD 的操作，而且自始至终由同一位教师来任课《机械制图》与CAD 整合教学的重要意义有利于教学效率的提高据笔者了解．目前不论在学校还是在企业，尺规绘图已基本被淘汰．然而很多制图教师由于对CAD课程不了解或不熟悉，仍然把大量的精力和时间花在与尺规绘图有关的训练上例如．有些制图教师对学生图纸上线条和文字的美观性要求很高，花r不少时间来训练。其实在电脑绘图巳十分普及的今天此做法效率实在太低。《机械制图》与CAD整合教学之后。两门课变成一门课，由一位教师任课，不仅节摘要：《机械制图》与CAD一直是两门相对独立的课程，笔者在教学实践中大胆地将两门课程进行有效的整合，并取得了良好的教学效果。本文从多个方面论述了《机械制图》与CAD整合教学的意义和具体实施办法。关键词：机械制图；CAD；整合教学省了教师．同时教师可以根据CAD 的要求适当调整《机械制图》的教学，减少J 规绘图的练习时间，把节省出来的时间用于CAD 绘图的练习．甚至可以把部分制图作业让学生在电脑f 用CAD 完成．这样在培养学生CAD绘图能力的同时．又巩固了学生的制图知识，教学效率得到大大提高有利于学生学习兴趣的提高由于制图课程相对比较抽象，加上技校学生文化理论基础较差．叉缺乏一一定的实践经验．所以学生学起来感觉难度较大，兴趣不是很高。然而与之形成鲜明对比的是，技校生学习{AutoCAD}的兴趣却比较浓厚。我校因机房限制而将部分班级的(AutoCAD}课安排在晚上和周末．但学生没有丝毫怨言，都能严格遵守学习时间．学习的积极性很高。采用整合教学之后，《机械制图)-b CAD 的教学可以穿插进行。上《机械制图》时可以穿插讲一些CAD 的内容，上CAD 时也可以穿插一些制图课的内容．这些完全由仃课教师根据需耍灵洒掌握，同时，学生在学习CAD 的过秤巾可以及时发现制图知识的不足．从促进学i 埘制图知识的学习，这样可以夫火提高学生学习《机械制图》的兴趣有利于学生的自主学习《机械制图》与CAD 整合教学之后，制图教师一般具备较高的CAD绘图能力，学校可以组织他们依据教材和习题册，使用AutoCAD 等软件绘制大量的==维模型，并在此基础上创建机械制图虚拟模型库。该模型库可以安装到学校各问电脑室的学生机上，教师可将部分制图课放到电脑室上．学十可以方便地从电脑上的模型库中找到所需耍的模型，仔细观察，增强对实物的感官认识．辅助完成作业．充分体现以学生为主体的教学观念。另外，模型库还可以载入网络，不受时空限制在网上进行传输．学生若在课后练习中遇到困难，可以通过校同嘲进入模型库主页，根据自己的学习式和学习能力，进行白主性学习。整合教学改变了传统教学的单调模式．有助于学生从被动学习变为主动学习，从而提高学习效率。《机械制圈》与CAD整合教学的具体实施(vt械制图》与CAD整合教学的实施是一项十分细致的工作，笔者通过自块体例式自编教材；以手脑并用、知行结合的认知规律为依据。以激发兴趣、教会学习为目的，设计印制与自编教材相匹配的练习卡。学生技能训练的内容、目标、方法步骤、检测标准、经验得失，从卡上一目了然。实训卡片化促进了生产实习过程的优化．提高了实训效率。抓好教师职业能力和综合能力的培养与提高实施职业能力模块课程，关键是要有一支专业索质过硬的教师队伍。除常规的教师基本素质外，我们对教师义提出了以下基本要求：(1)理论课教师要了解至少2门专业基础知识，便于理论课与专业课知识之间的衔接。(2)专业课教师至少能担任2门以上的专业课．便于对教材有效处理和各学科间的衔接。(3)专业教师必须在2年内到社会相关部门或单位补充新知识，增加最新实践技能。(4)专业教师和实习指导教师必须获得中级以七专业技术等级证书。课程横块的实践成果机电一体化专业课程模块教学改革，经历了孕育、实验、借鉴、深化的探索实践过程，至今已取得实效。通过模块教学与实践．学生逐渐构建了自己适应职业要求的知识体系，奠定了“学会学习”、“学会做人”等文化知识，达到了々业岗位群职责的多种能力所要求的专业知识，具备了就业后就能顶岗的能力。实践证明．模块教学法课程模式是一种较为成功的教学模式。我院电气工程系机电一体化专业首先实行模块教学。O1届毕业的高职生合格率100％，技能鉴定中级工合格率98％，比同期其他专业的中级工合格率高出许多。大部分学生刚毕业就能顶岗工作．成为生产骨干。结束语模块教学是一种全新的教学模式．是一项涉及面比较广的系统工程，面临着许多问题和困难。如何解决这些问题，也正足尝试或关心模块教学改革的教育工作者和研究者所关注井试图加以解决的。我院的模块教学改革还有待于继续深化，有些做法和想法有待于进一步验证及完善。但愿此文能起到抛砖引玉的作用，以便更多的专家、同行共同探讨适合时代发展需要的教学改革模式．为模块教学法在我国职业教育中推广总结出更多、更深刻的经验。参考文献：f11张雷．论高职人才培养模式的构建[J】．职业技术教育，2O0o。(16)．f21z 方平．高等职业教育必须以特色求发展IJJ．职教论坛，2oo1。(7)．[3】张晓东．构筑“模块+特长”高职人才培养新模式[JJ_中国创新教育，2004，(11) 作者简介：田林红(1965 )，男，河南南阳人，硕士，主要从事机电一体化技术的教学与研究工作。维普资讯http://www.cqvip.com 銎专业教学研究2o06 12 l斑ADS在移动通信教学中的应用摘要：在移动通信教学中运用ADS仿真软件能够加深学生对理论课的理解，进行实验更快捷、方便、灵活，帮助学生解决实际电路设计中的难点．有助于提高学生的设计能力。关键词：ADS：移动通信教学丁丽娅(天津大学天津300072) 随着现代科技的飞速发展．汁算机在教育领域得到了广泛应用，并对教育、教学过程产生了深刻的影响，正在向“使教师和学生像使用纸和笔一样自然、流畅．把计算机作为自己真正的工具”这一要求一步步迈进。为了使教学改革能与之相适应。需要引入先进的教学手段．而使用计算机仿真软件可以提供理想的教学环境，激发学生的学习积极性和主动性．从而提高教学效果。现在越来越多的用人单位把利用计算机进行模拟仿真的能力视为检测学生工程实践能力的一项主要内容．因此学校在实验教学中要加强对学生在该项技术上的培养。移动通信的计算机模拟仿真，是近年来随着计算机技术的发展而出现的一种研究方法。ADS简述ADS(Advanced Design System．先进设计系统)是美国安捷伦科技公司(ABilent Teehnologies)新推出的一套电路辅助设计软件。与以往的仿真软件功能相比．其特点是：(1)在功能实现上．ADS增强了部分已有功能，比如功能部件表示、仿真技术、分层设计、设计集成等。此外．ADS还把原有的功能进行了拓展。(2)在应用范围上．ADS可应用于整个现代通信系统及其子系统。能对通信系统进行快速、便捷、有效的设计和仿真，这是以往任何仿真软件都不能实现的。(3)在操作使用方面，ADS采用视窗技术．工具栏、快捷键、模板以及菜单等使人机界面更美观、方便。虽然ADS推出时间不久，却已被广大电子工程技术人员所接受。应用也愈加广泛。现在越来越多的职业院校把ADS软件也引入到移动通信课程的教学与设计中来，收到了很好的教学效果已的教学试验和大量研究认为．整合教学的具体实施应该从以下几方面着手。师资的培养整合教学要求《机械制图》和CAD 由同一位教师来任课，对教师提出了较高的要求，不仅要有丰富的《机械制图》教学经验，而且要精通CAD绘图，所以要想使整合教学顺利地进行，首要的工作就是培养师资。笔者认为，师资培养可以从两方面着手．一方面从有经验的制图教师中选拔一些有一定电脑基础的，鼓励他们利用业余时间参加CAD 高级绘图员考证培训．并制定一些激励政策，促使他们努力学习．考取高级绘图员的等级证。另一方面．还可以安排现有的CAD教师每人跟一位制图教师．从备课、讲课到作业批改都多多向制图教师学习．使他们尽快熟悉《机械制图》的教学。从我校情况来看，通过一到两个学期的培训．绝大部分制图教师和CAD 教师能够具备整合教学的能力。配套教材应习题册的开发《机械制图》与CAD 的整合教学需要与之相配套教材和习题册，但如果由技校教师来开发?套完整的整合教学的教材和习题册，需要花费很大的人力和物力．很不现实。笔者认为，比较简单而实用的办法是，在原有《机械制图》教材的基础上，由学校组织教师开发一套能够穿插到制图课教学中，适合整合教学的CAD教材．该教材上各章节都详细注明应穿插到制图课的哪一章哪一节。至于习题册．除沿用原有的《机械制图习题册》之外，还应单独开发一套《CAD 图集》．图集中可以引用一些制图教材或习题册中的图形．还可以将往届CAD考证题收集进去。这样做不仅省时省力．还可以经常更新．灵活方便。教学大纲和教学计划的制定整合教学的教学大纲可以分两部分来制定，机械制图部分基本上可以沿用原来的大纲，但有些与CAD 教学不相适应的地方应作修改．例如：在以往的《机械制图》教学中往往以零件图的识读为重点，对装配图的识读重视不够，而全省CAD 统考试题中．装配图拆画零件图是一个重要的考点，所以整合教学之后应将装配图的识读作为一个重点。另外，像画椭圆和多边形等内容完全可以删除．因为这些图形在CAD中画起来十分简单。CAD部分的教学大纲可以参照全省CAD 统考(中级)的考试大纲来制定。以平面作图为主，重点是CAD 的各种设置，基本绘图命令、高级绘图命令及辅助绘图命令．图形编辑命令．尺寸标注，图形输出等。整合教学之后．教学计划应该重新制定。由于《机械制图》一般需要200个课时，而CAD 的教学也需要100个课时左右，所以整合教学后，总课时大约需要280—300个课时。在制定整合教学的教学计划时有几个问题必须注意：第一，学生在学习CAD 之前．必须有一定的制图基本知识．所以CAD不宜与《机械制图》同时开课，笔者的经验是《机械制图》上完第一章之后再上CAD 效果比较好。第二，由于大部分学校《机械制图》都是在新生入学后的第一个学期开课，在此之前多数学生从未接触过计算机。这样很不利于CAD 的学习，所以CAD 的教学计划中应适当增加2O一3O个课时用于计算机基本操作的学习。第三．原机械制图教学计划中安排的图板绘图的练习．整合教学之后完全可以取消．改成用CAD 完成图形的绘制，效果更好。《机械制圈》与CAD整合教学应注意的事项(一) 整合教学比较重视计算机绘图．主张甩弃图板和丁字尺．但学生用三角板和圆规等工具做一些简单的制图练习．巩固所学的制图知识是十分必要的。谁都知道，CAD绘图必须使用电脑．要求学生在课后用电脑完成练习是不现实的．而用三角板和圆规绘图不论在课室还是在寝室都能灵活方便地完成，尽管这种绘图练习在美观性和准确性方面有些欠缺，但对培养学生的空间想象能力．养成良好的绘图习惯很有帮助。(二)整合教学需要学校有足够的计算机房与之相配合，否则实行起来就有较大的难度。由于所有机械类专业的班级都要开设《机械制图》与CAD课程，学校的计算机房肯定比较紧张。笔者建议机房不够时，可将部分班级的CAD安排到晚上和周末时间来上。( )计算机绘图是制图现代化的体现，CAD不仅是一种绘图工具和手段，还是创意和思维的工具。但手工制图(主要指徒手绘草图)是培养学生思维和绘图的能力。更好地掌握CAD的一个必要基础，整合教学之后非但不能取消。反而应该更加重视学生徒手绘图能力的培养。实践证明，《机械制图》与CAD 整合教学实施难度不大．而取得的效果却是立竿见影的，我们有理由相信，随着CAD 技术的进一步发展和推广，技工学校的CAD 与机械制图教学也将得到进一步的发展，整合教学将越来越受到广大师生的欢迎维普资讯http://www.cqvip.com