教材:用好用活
教学:扎实高效
教师:自觉创新
——人教社普通高中课程标准实验教材
语文第一,二模块教学漫谈
北京一零一中 严寅贤

一,

新教材一二模块特点说明

体例编排特色鲜明:阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读
单元选文价值取向鲜明:明显突出文学作品的主体地位,同时兼顾其他
整体选文精当权威:经典性,传统性,文学性
值得探讨之处:从1-5模块整体结构看,现代议论文选文偏少,经典议论文尤其偏少
二,
新教材一二模块教学体会

1,量大,需适当剪裁,否则难以完成教学任务.集体备课十分重要.
2,要强化新课程目标落实:积累与整合.新教材的文言和古诗词份量明显加重,要有效激发学生的学习热情,要在高一就打好基础,提升能力,把握高考的基本方向.
以《赤壁赋》为例,我们布置了这样的练习(节选)——
请概括第一段作者和客人夜游赤壁所见之景:
1, 2, 3,__________________
面对美景,作者和客人乘一叶扁舟而游,感觉好极了:"________________, ____________.___________________,______________________;_________________,_________________."请将以上句子译成现代汉语:
2,第二段紧承上文:乘船赏景乐,饮酒更乐.然后,作者狂歌一曲.
"歌曰:'______________,______________________.______________,______________
___________."在这里,"空明"是指_______________________________."美人"是指___________________________________.
于是,客人"倚歌而和之","之"指代_____________________________.作者对客人笑声之描摹,可谓之千古之绝唱.其中,比喻句是"________________,________________________."比喻(通感句)是:"__________________,_____________________
夸张句是"___________________,__________________________."其中"舞","泣"在用法上是______________________.
3,客人凄凉的箫声,自然引起作者心灵之震撼.作者"_____","__"而问客曰:"____ "意即____.客人则由上文"__"到孟德之诗句"___,"联想到古赤壁战场"______,______."然后,作者极写一代枭雄曹公当年之气势,之英武:"方_____."固一世之雄也,紧接"________ "一句,客人无尽之感慨顿生:"大江东去,浪淘尽,千古风流人物".于是,客人立即想起他和作者(正值贬官之际)的平凡,平淡和平静:"况---------."然后以两个比喻句:"____________"极言自身之渺小.而"哀_______"两句,则淋漓尽致地表达了客人对人生苦短,自然永恒的慨叹.进而,一般无奈之情油然而生:"___________."
请将以上"况"之后的句子译成现代汉语.
4,客人的悲叹引发作者的深入思考与见解.在作者看来,人生苦短,自然永恒乃客观
之规律,我们不必为此而苦叹,于是,作者以江山日夜流逝(变),终年涛声依旧(不变),月亮有圆缺(变),经年无增损(不变)的自然现象开导客人(其实又何尝不是宽慰自己).
作者写"水": ;作者写"月" .以下,作者之见地极富哲理美.若说事物之变,则他们时时在变:
;若言事物永恒,则: .
紧接着,作者亲切地向客人问道: 在作者看来,人生苦短与否,关键在于自己如何辩证的去认识.它和大自然一样,你认为它变,它的确时时在变,你认为它不变,它可能就是永恒.人生 生命将逝,精神永恒.于是,作者宽慰客人:"____________,
_________________,_______________________,_______________________."而我们应该享受,也能够享受,就尽情去享受吧,何必叹人生之苦短:"_______________________."

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