5,作者之言,使客人如醍醐灌顶,茅塞顿开,他不禁"__________,________________."一对哲人同船而眠,不觉天已大亮.我们猜想,一觉醒来,赤壁秀美壮阔的晨景将展现在二人面前.
6,据此,请展开你的想象,挥洒你"浅显的文言",写出二人天亮之后的活动.(言之有理,百字左右)
3,要强化新课程目标落实:感受与鉴赏,思考与领悟.
以新教材第一模块第一单元(现代诗歌)为例.我们确定的教学重点是:进行比较阅读,分别鉴赏四首现代诗歌寓情于景,情景交融的特点.要求学生体味:不同的景物描写,寄寓着作者不同的情感态度价值观——
毛泽东《沁园春》:
生机蓬勃之景,
凌云壮志之心;
戴望舒《雨巷》:
孤高忧郁之景(丁香),
凄婉哀怨之情;
徐志摩《再别康桥》:
柔美艳丽之景,
眷恋怀念之情;
艾青《大堰河我的保姆》:
悲苦善良之人,
同情敬爱之情.
在诗歌的诵读中体味作者情感十分重要.教师引领学生注重以下问题——
遣词造句与情感表达;
细节描写与情感表达;
韵脚变化与情感表达;(《大堰河》P12ang韵)
标点符号与情感表达;(《大堰河》P11)
修辞方法与情感表达.
又比如,文学作品点评,是一种很重要的综合能力,它至少涉及阅读,鉴赏与表达三方面.我们的教学思路是:教师引领,学生参与.以第二模块《荷塘月色》为例——
引子:20世纪.20年代.4.12政变,令人窒息的白色恐怖.这一夜,又有多少进步的知识分子,仁人志士,一如朱自清,忧郁,苦闷又彷徨.
他们在思索,他们在发问:
神州大地的黑暗与残酷,何日是尽头……
《荷塘月色》正是诞生于这样一种历史背景之下.请你认真阅读,并作必要点评.
点评的前提条件是:你须完全沉浸于作品之中,完全沉浸于作者的写作情感之中,随作者之喜而喜,因作者之悲而悲.然后,表达出自己的独立思考,判断与表达.
以下是老师对《荷塘月色》的部分点评示例,请你先参考然后亲为.
第1段:
幽静的院落,烦闷的思绪,你悄然出门,可是,你"颇不宁静"的心情,能得到排解吗
第2段:
哦,曲折,幽僻,寂寞的小煤屑路,茂盛的树木,淡淡的月光,加浓了这里的宁静.或许,这,能缓解你不平的思绪
第3段:
月色苍茫,一人独步,一人独处,一人独享.超然物外,物我两忘.由"颇不宁静"到怡然自得.
第4段:
月色下的荷塘.田田的叶子,零星的白花,淡淡的清香,脉脉的流水.观察细腻,描写生动,感悟真切,修辞精当(比喻,拟人,通感).
又,还可以择其一处而点评:真可谓大家手笔."微风"送来清香"缕缕",竟如远处高楼"歌声"之"渺茫".将嗅觉诉诸听觉,妙哉!
第5段:
荷塘上的月色.如水的月光——"泻";薄薄的青雾——"浮".
月光→叶子→如在"牛乳"中洗过,温润,柔顺;

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