0054《学校管理学》2011年12月期末考试指导
一、考试说明
1、学校管理学通过研究学校内部的管理活动及社会现象,揭示学校管理规律,目的是实现普通中小学学校管理的科学化,提高办学效益和教学质量.它是教育科学和管理科学交叉而成的一门边缘科学,是一门理论和应用的相结合的学科.
2、考试总分为100分,考试时间为90分钟.
题型有:填空题(20分)、简答题(20分)、论述题(30分)、案例分析(30分)
二、复习重点内容
绪言1、学校管理学
学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律,研究学习教育活动的领导和组织问题,从而实现学校的管理目标.
学校中总的来说有两大类工作:教育工作和管理工作.
2、泰罗的科学管理思想
主要内容包括:制定科学的工作方法,以科学代替经验;协调集体活动;选择和培训工人;实行差别工资制,刺激工人的积极性;实行职能工长制,加强现场管理;拟订工作计划和制度;实行例外管理.
3、法约尔的管理过程和组织理论
企业管理中有六项基本活动或称为企业管理的六项基本职能,包括:技术(生产、制造、加工)、商业(购买、销售、交换)、管理、财务(资本筹集和运用)、核算(成本统计)和安全(设备和人员保护).其中管理是所有其它活动的核心.
管理的职能又可以分为五个部分,包括:计划、组织、指挥、协调和控制.
4、韦伯的理想行政组织理论
韦伯是德国社会学家,对管理学的研究主要集中在组织理论方面,最大的贡献是提出"理想行政组织理论",他的主要观点都写于《社会组织与经济组织》一书中,他认为这种组织有几个主要特点:明确的分工、等级系统、根据需要任用人员、职业化的管理人员系统、严格的规则和纪律、以理性为基础的人际关系.这些内容将在讲述学校组织管理时进行详细的解释和分析.韦伯认为这种组织是对人进行强制性的控制的一种最合理的手段,也是最有效和可靠的.
5、韦伯的科层管理理论
基本观点包括:分工、等级制、理性的人事制度、工作关系的非人格化、严格的纪律和工作程序、有序的升迁制度和薪酬制度、文牍制度.
6、研究和学习学校管理学的指导思想
(1)坚持"管理二重性原理",辨证对待管理思想和实践的普遍真理性与特殊的社会性.
以开放的态度对国内和国外、历史与当前的各种管理理论和实践经验,积极吸取其精华,结合实际,为我所用.
以马克思主义为指导,以建设社会主义现代化学校为目标,有分析地对待各种管理思潮和管理经验.
(2)认真研究中华民族的文化和管理遗产,将其精华融会于代管理思想体系中去.
(3)理论与实践相结合,研究客观世界与改造主观世界相结合.
第一章 学校效能和学校管理
1、学校效能的概念
学校效能是指学校发挥某些积极作用的潜在能力及其实际结果,这种理解概括了学校效能的两个方面:由学校的素质所构成的潜在能力以及由这种能力的发挥所实现的结果.
2、学校效能包括的内容
第一、优秀的工作成果,包括质与量两个方面在内的学校教育成果,这些成果可以基本满足学校所面对的公众的合理要求;
第二、高质量的校内组织和人员素质;
第三、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力,学校既能从变化的环境中努力吸取更多的资源,又能通过自身完善对社会做出更大的贡献.
3、自主办学的概念
严格意义上的自主办学,是指学校不受政府的行政控制,根据法律和社会需要,独立地举办学校、进行决策和开展各项工作,特别是独立决定办学目标、人员聘任、资金使用和课程设置.
4、学校办学自主权的表现形式
(1)进行自主的教育和教学改革.(2)学校内部管理制度的创新自主权.包括人事管理制度、分配制度、内部机构和职位设置等项知道改革的独立决策权.(3)有条件地部分变更公立学校办学主体,实施以赋予学校承办权为中心的全方位自主办学.
5、目前我国部分中小学采用的战略模式
学校发展战略的模式,是指学校在制定发展战略的时候的指导思想和行动的切入点以及行动进程的整体结构.抓住不同的角度来解决发展中面临的问题,切入点是千变万化的,在进行组织时是有所不同的,于是就形成了不同的发展模式.
1、特色战略
2、转制战略
3、连横战略
4、合纵战略

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