5、任务转移战略
注意:这几种战略形式分别需要掌握其含义及其运用.
6、学校发展战略的制定
(1)进行环境分析.指进行宏观环境和中观环境分析.
(2)进行市场分析.市场是指资源配置的环境.能否从环境中获得办学需要的学生生源,教师资源和资金,需要学校管理者认真分析消费者的消费要求和现阶段需求,结合学校的优势办出学校的特色.
(3)制定学校发展战略的总目标和分目标.学校发展的总目标也就是学校未来发展的定位及其宏观任务,要概括但同时又不能太抽象.
(4)选定学校战略的发展模式以及确定战略实施程序.选择适合学校自身的发展模式很重要.
(5)寻求制定战略的政策保证.学校的发展需要很多资源,这些资源主要靠政策提供.政策可以通过上级给予,也可由学校自身创造.
第二章 学校管理过程
1、科学决策的环节
科学的决策要经过明确问题、设定目标、制定备选方案、评价与选择方案、在实施中追踪决策5个步骤,它们有机地联系在一起.
1、明确问题
这一阶段是决策的前提,问题不清,原因不明,决策的方向就难以判定.首先要把主要的问题把握住,这样的决策才是科学的.这一阶段须做好以下几项工作:
(1)查明问题的范围、程度和特点.
范围是指问题发生及影响的广度,特点是指所发生问题与其它类似情况有何不同,存在什么新颖之处.
(2)分析问题的原因.
解决问题要追根寻源才能治本,查找原因要深入,必须作纵向和横向分析.所谓横向分析是对所有原因进行假设验证,去伪存真.所谓纵向分析是指对问题层层剥皮,穷根究底地分析原因.这两种分析要交叉进行,并最终找出真正的和关键的原因.
(3)预测事态发展趋向.
预测就是对某一不确定的或未知的事情做出分析,对其发展前景和过程的各种可能性进行判断.科学的预测要运用系统分析的方法,综合相关因素而做出整体性的判断,要经过确定问题、收集和整理资料、建立预测模型、得出预测结论、拟合验证等几个步骤.
2、设定目标
确定目标是决策的核心内容,它体现决策者的价值选择、对校内外情势的分析认识,以及他付出代价取得成绩的意愿和勇气.目标是制定和选择行动方案的依据.
3、拟订备选方案
拟订备选方案宜先粗后细."先粗"是指高屋建瓴地从多种角度设想方案各种可能的方案,保证方案把各种重要前景都照顾到. "后细"是指对已经提出来的方案轮廓细节化,将每一决策的活动内容、日程安排、人员配备、经费落实、实施代价逐一讨论、编排.特别是对每个方案执行的后果要仔细考虑,它们的积极后果与消极后果、有形后果与无形后果、当前后果与长远后果、直接后果与间接后果都应仔细权衡.
4、方案选择
方案选择即所谓拍板,它经过对方案的评价决定哪个方案可以选用.这一阶段有两个问题要注意,一是选择方案的标准,另一个是选择方案的方法.
(1)决策方案的选择方法大致有经验判断法、数学计算法和实验法三种.
(2)方案选择标准除注意与上述"设想目标"的要求保持一致外,还要注意这一阶段特殊的价值选择:极优,满意,还是渐进?
5、追踪决策
一个决策并不因为拍板定案、付诸实施而完结,还必须经过执行过程的考验.因为在做决策时,可能会遇到信息不充分、经验不足或情况发生变化等一些负面因素的影响,因此对已经执行的决策必须进一步收集反馈信息,对不合乎实际或被证明存在错误的内容进行修正.
2、西蒙认为管理过程的环节
管理过程就是一个不断进行决策的过程,整个管理活动由"决策—执行—再决策—再执行"这样一些连续不断的活动所组成.
3、戴明认为管理过程的四个环节
戴明认为管理由计划、执行、检查、修正等四个环节组成,构成整体、连续循环的过程.
4、学校工作计划的含义
学校工作计划是指导学校工作的基本文件,它是在一定的观念和政策的指导下,为实现学校工作的任务和目标而对学校工作的内容、规则、步骤、资源分配以及方式方法的通盘预先安排.
学校计划的执行过程包括了组织、指导、协调、激励和控制等一系列活动.
良好的学校管理计划的标准是:方向性、科学性、可行性、可检验性.
5、决策的划分
决策可以按照不同标准划分为不同类型:
(1)按决策主体的不同,分为:中央决策、地方决策和基层决策;
(2)按决策主体人数的不同,分为:集体决策和个人决策;

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