主讲教师:课程教师责任感强,团结协作精神好,在教学方法改革中,充分体现以学生为主体的教学理念和思想,采用互动式,开放式教学等不同的教学方式方法引导学生.在教学手段现代化上,课程教师充分利用多媒体教室和先进的教学科研仪器,自学和运用CAI课件制作,网络教学技术等方面知识,录制了上课视频,开展课堂教学竞赛,提高了《中药鉴定学》授课效率和教学效果.
每年课程教师都参加了各种教学与学术会议,参加各种专业技术培训.2007年主办中华中医药学会中药鉴定学术研讨会.
近5年课程教师在研或已结题科研课题12项,并将科研成果应用到教学中去;教改课题4项,发表了教改论文6篇.在课程全体教师的努力参与下,于2009年获得1项校级二等教学成果奖和1项校级三等教学成果奖;2010年,中药鉴定教研室获湖南省教育厅普通高等学校"优秀教研室"荣誉称号.
1-2 教学队伍结构及整体素质:
课程师资队伍结构合理,教师中有硕士,博士,教师队伍老,中青年结合,形成了知识结构,年龄结构和学缘结构合理的教师队伍.教师们责任感强,团结协作精神好.高级职称上课率达100%,并有课程辅导教师.(见表2)
青年教师龚力民每年制定了培养计划与总结,并配备了指导老师(指导老师为刘塔斯教授).在老师的指导下,青年教师成长很快,连续两年获得了"评优"的称号,今年顺利转为讲师,正在准备申报博士研究生.
1-3 教学改革与研究:
我们每月都认真从事教研活动,针对教学中的难点进行讨论,针对教材出现的新的一些问题进行讨论,教研活动目的明确,讨论热烈,解决了问题,并且达成共识,积极开展教研室活动.充分利用每周五下午或周二下午的教研室活动时间,交流教学心得,分享专业知识,探讨专业新发现,并邀请学术骨干来交流经验;这对教学质量的提升起到了很好的促进作用.
近几年,我们参与规划教材有7部,著作5部,主持或参与教改项目有15项,教研论文6篇,获奖有7项,见表3-6.
二,教学内容
2-1 课程内容设计
根据教学大纲要求,按中药专业,中药资源专业,中药专业大专班,分层次进行课程时数设置为:126/90/108节,在讲授的内容上安排不同的侧重点.中药专业本科以系统掌握150～200种中药材的来源,性状,显微,理化鉴别方法及其特征为目的.中药专业大专班则重点掌握200～300种中药材的来源,性状鉴别方法及特征,熟悉100种中药材的显微鉴别特征.对中药资源专业,要求学生掌握80种常用中药材的来源及性状鉴别特征,熟悉50种重点药材品种的显微鉴别特征.
理论教学中,以启发式多种方法手段(如实物标本,图片,视频资料)导入情景学习,充分体现了现代赏识教育,通识教育,素质教育的指导思想,结合教师自身的科研成果,注意逐年补充本学科相关研究最新进展,使学生及时了解前沿发展趋势,极大地调动了学生积极性,激发了学生的学习兴趣.课堂上,教学形式丰富多样,随堂练习,提问;布置分组问题讨论及写小论文,以树立学生的专业思想,锻炼学生的专业思维能力,都取得了很好的效果.
参见所附:教师教案,讲稿,周历表,学生小论文.
实验课程设置中,综合性,独立性实验约占总项目的30%,验证性的经典实验约占60%,市场考察,社会实践内容约占10%(详见附后的周历表),给学生的实践能力,创新能力培养搭建了坚实的平台.
2-2 教学内容组织与安排
中药鉴定学是一门实践性极强的应用学科.我们在教学中一贯坚持理论联系实际,建立了中药材文化走廊,中药材真伪品对比陈列柜,中药材商品规格陈列柜,中药理化鉴别实验室,实验室在上班时间对广大学生随时开放,帮助他们利用课余时间巩固所学知识.
另外,课上均准备了相应品种的实物标本及图片,视频资料,坚持随堂练习,提问,课后布置作业等环节的实践,使学生考试成绩合格率99%,优秀率15%.
社会调查与实践方面,结合中药野外实习,安排参观药厂,药房,药材大市场,要求学生写有关专题小论文,市场调查报告,努力加强所学知识与实际的关联性,强化学生对本学科广泛应用的认识.
附:学生小论文,实习参观图片,市场调查报告.
三,教学条件:
3-1 教材及相关资料:
本课程选用了全国规划教材《中药鉴定学》,其中刘塔斯老师为副主编,自编教材;课程每位老师均制作了多媒体课件,布置了习题及思考题等相关资料,开展丰富多彩的科研教学活动,并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料;实验教材配套齐全,能满足教学需要.
指导毕业班学生专题实习,课程组教师每年均指导2个以上学生,在专题实习中,不仅注意研究内容,更重要的是注意能力的培养,如通过野外资源调查,标本鉴定,显微绘图,理化鉴别实验以及DNA分子标记技术应用,使同学完整地熟悉中药鉴定研究的全过程,掌握学科最新技术.学生通过研究,有所发现,历届论文均取得了较好的成绩.在今年的学生创新性实验设计活动中,周小江老师与学生的《檵木叶活性成分的研究》等获得湖南省教育厅的批准.

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