2007.9—2008.9完成课题《东辉职校学生行为规范和道德规范养成实践的研究》;2007.9—2008.2完成德育系列小故事的征集,整理,2008.2—2008.7,编辑出版德育校本教材.
2007.9—2009.9完成课题《综合高中实科课程规划的行动研究》.
2007.9—2008.7具有高级职称教师的比例提高到18%
具有中级职称教师的比例提高到55%
"双师型"教师的比例提高到15%
2008.9—2009.7具有高级职称教师的比例提高到22%
具有中级职称教师的比例提高到60%
"双师型"教师的比例提高到20%
2009.9—2010.7具有高级职称教师的比例提高到25%
具有中级职称教师的比例提高到65%
"双师型"教师的比例提高到25%
6,2007.9—2008.7进行学分制试点的调研,制定方案,
2008.9—2009.7选择教学部进行学分制试点,总结经验,
2009.9—2010.7全面实施学分制.
7,2007.9—2008.7进行市场调研,
2008.9—2010.7完成专业设置的调整,优化,确立长线专业,短线专业,重点专业.
8,2007.9—2008.2制定实训设施向社会开放,接纳社会人员参加培训的办法.
2008.2—2010.7逐步扩大接纳社会人员培训的比例,力争使职业教育与职业培训的规模之比达到1:1.
主要任务
教育自身的价值就体现在为经济建设和社会发展提供人才(包括合格的劳动者)的培养与支撑,体现在为人的生存和发展提供知识与技能,体现在两种需要的结合与统一.要全面推进素质教育,培养学生具有良好的职业道德,必要的文化知识和熟练的职业技能.从这个意义上说,我们培养学生的基本任务就是要提高学生的思想道德素质,帮助学生掌握知识与技能,帮助学生学会提出问题,分析问题,解决问题的方法;核心任务就是要对学生加强德育教育,帮助学生树立正确的世界观,人生观,价值观,荣辱观;重点任务就是要围绕着学生的发展组织和实施教育,帮助学生具备和掌握生存与能持续发展的知识和技能.
为实现我们的目标,2007—2010年我们的主要任务是:
深化办学体制改革,构建多元办学模式
为凸现职业教育鲜明的职业性,社会性和人民性的特性,为适应我国职业教育规模快速发展和职业教育模式由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转型的两大发展趋势,继续深化办学体制改革,拓宽办学途径,构建多元化办学模式已势在必行.
保证重点,长短互补,打造专业品牌
专业设置关系到职业学校办学能否坚持为经济建设社社会服务的方面及其有效程度,关系到能否适应学生就业的需要.因此,我们要做精"服装表演(兼文秘)"和"商务外语(商务英语)"两个上海市重点专业,使之成为品牌专业.重点扶持"国际商务(对外贸易,国际货运代理)","金融事务"和"计算机及应用"三个专业,使之成为学校的重点专业,在做强的基础上,申报为市重点专业.进一步完善根据区域经济发展的需要,以及新兴产业和现代服务业发展的需要而设置的"汽车运用与维修","会展事务","商务外语(商务日语)","商务外语(商务德语)","交通运输管理(轨道交通运营与管理)"等新专业,并逐步将其中的长线专业做强,从而形成重点专业突出,长线专业和短线专业互补的专业设置体系.
探索普职渗透,中高贯通
进一步加强与"上海金融学院","上海电影艺术学院"的合作办学,努力与"上海第二工业大学"建立合作办学关系,引进高校教育资源,对培养目标,课程设置,师资培训,教学方法,教学模式,能力要求等开展深入研究,并在综合高中开展《综合高中实科课程改革规划的行动研究》的课题研究,努力探索普职渗透及中职教育与高职教育的衔接与贯通.
推进合作办学
学校除按照市教委指示,严格履行对口支援协议,做好与云南思茅,个旧职业高中的对口支援工作外,本着"诚信合作,互相促进,共商共赢"的原则,进一步加强与云南腾冲,海南海口,江苏徐州,河南三门峡等地姐妹学校的合作,扩大"1+2"模式合作办学在当地的影响,以拓展生源,同时,继续推进与英国威根学院,美国旧金山伽利略科技学校,香港布厂商会朱石麟中学,德国工商联合会不定期的教育教学的合作交流,以他山之石凿自身之玉,推动合作办学向纵深发展.
职业教育和职业培训并重
职业能力是区域经济和社会发展所需的应用性,复合型和创新型人才的基础.学校在职业教育中,把课堂教学,学生管理,学生的实践和培训全部纳入人才培养方案,以"星光计划"为抓手,着力培养学生的职业能力,逐步形成以"1+2+x"为主要目标的人才培养模式,即毕业生在完成学业获得毕业文凭的同时,获取两张基本技能证书(英语能力证书和计算机操作能力证书)和一张或多张与其所学专业相衔接的国家就业准入职业资格证书,以使学生成为适应就业市场需求的,实践动手能力较强,综合素质较高的,可零距离上岗的实用人才.

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