1.突出情境教学
结合圣诞节这一主题,通过游圣诞电脑乐园——制作圣诞贺卡——赢圣诞礼物——装扮圣诞树等系列活动,将教学游戏和任务等贯穿课堂始终,学生不仅有兴趣,而且还始终觉得"有事"可做.
2.有效运用课件
为了让学生在最短的时间内了解写字板窗口,通过事先设计好的《找朋友》flash互动小游戏,为学生的自主学习,自主尝试提供了操作的依托.
3.巧妙设计竞赛
为了改变枯燥的打字练习,通过巧妙设计的三个由易到难的竞赛环节,使练习变得富有了挑战性,从而激发了学生的练习兴趣.与此同时,在练习中还特别注意了英语,信息技术和语文三大学科知识内容的整合.
(作者单位:山东省烟台市牟平区实验小学 264100)
点评:
从案例的设计以及一些助学课件的制作等等,可以清晰地看出作者具有丰富的教学经验,且对信息技术课程和自己的学生倾注了深厚的感情.我个人对此十分欣赏.
键盘是行命令交互时代遗留下来的交互工具,在当今图形用户交互的时代,仍然具有重要的价值,固守着自己的应用舞台.这个工具既有价值,又有着一定的掌握难度,因此,它的教学是小学信息技术课程中比较具有典型意义的内容.因此,其教学的关键问题是如何在教学过程中化枯燥为生动有趣,而本案例的设计者就是在这个方面作了积极的尝试.
我从中看出的价值所在主要有两点:一是以游戏带教学;二是将键盘的学习分解为几个阶段,两者互相配合,层次递进寓教于乐地实施教学.
建议作者或其它教师在实施键盘教学的时候,有这样一些问题值得继续认真思考,应该说还有不少可以提高的地方:
1.键盘教学划分成几个阶段才更合适;
2.键盘教学和后续内容的教学如何衔接,或者说,在键盘教学中如何融入其它内容,从而使教学内容前后流畅地连续;
3.趣味性和严谨性如何更有机地协调在一起,既保证学生得到严谨的训练,又保持学习过程的趣味性.
(南京师范大学 李艺)
丛琳老师有几点设计得较好:一是运用情境教学,激发学生学习兴趣.本课设计的圣诞节教学情景,符合学生的学习心理,与现实生活紧密结合,让学习变得丰富有趣;二是游戏教学,丰富感官,调动积极性.如何把游戏运用到教学中,是我们许多教师所期盼的,在这里,丛老师把重点隐藏在游戏中,让学生在玩游戏的过程中,不知不觉地掌握了重点;三是环环相扣,联系紧密,层层深入.作者的设计思路清晰,从创设情境,教授新知,巩固重点,知识延伸,把本课的重点都内化了,让学生在学习的过程中去把握重点知识.
我建议在总结时,可以把知识点归纳成朗朗上口的儿歌,便于学生巩固和记忆:小键盘,本领大/文字录入靠着它/文章另起一行怎么办/回车(键)它来帮你忙/大小写转换有诀窍/CAPSLOCK用起来真方便/感叹,问号,书名号/上档键来帮大忙/回车,上档和CAPSLOCK/大家都是好朋友.
(江苏省江阴市要塞实验小学 包士娟)
我作为"大路论坛"与《信息技术教育》杂志合作项目的主持人,之所以能从2005年度全国信息技术教学案例竞赛作品(小学组)中选中该节内容加以推荐,其原因也正像李艺教授所说的那样,丛琳老师的教学设计是在多次实践后反思的基础上,又精心思考和设计的.这其中包括:用自制的小动画《游圣诞电脑乐园》来创设情景,激情引入新课;用flash小游戏《找朋友》来解决写字板窗口的操作练习;用生生,师生相互交流的方式,进行着键盘操作的规范,技巧等方面的切磋;并通过趣味性的"小勇士智闯打字关"互动游戏进行打字练习等,都具有很好的创意.丛琳老师为了能使该教学设计更完美些,她在"大路论坛"上贴出初稿后,又多方征求意见,作出了进一步的修改,并于2006年1月23日贴出了第二稿.
存在的主要问题有:一是(原)教学目标表述不够规范;二是对教学难点没有成因方面的分析,从而导致突破难点的策略和方法指向不够明确.
(连云港师范高等专科学校 冯伯虎)
点评反馈:
丛琳:十分荣幸"大路论坛"推荐我的教学设计,感谢以上几位老师的点评.我虽然在教学的趣味性和学生学习内容的分解方面做了些尝试,但在成功经验的背后,还隐藏着许多值得我和同行们去进一步共同探讨的问题.尤其是李艺教授提出的几个问题,我觉得非常有价值,我将在今后该内容的再次教学设计和实践中,加入新的尝试.关于教学目标问题,我要感谢李艺教授和冯伯虎副教授的帮助和指正.教学难点的成因分析确实非常重要,因为这是分解难点和突破难点所选择策略的重要依据.明确了成因,才能选择解决的策略;有了策略,才能考虑正确的方法;有了方法,选择了恰当的媒体,难点就可以迎刃而解了.包士娟老师的儿歌非常好,下次我要用在课上.通过这次案例的参赛和多次的修改,我深深地体会到,作为一线的小学信息技术教师,仅有实践经验是远远不够的.尤其是在新课改如火如荼的今天,我们必须进一步学习有关信息技术新课改的新理论,并及时得到专家的指导和经常与同行进行沟通交流.

上一页