在听课中举一反三
在评课中赏析提升
邱隘实验小学 陈莉惠
在听课中举一反三
一,寻找课堂教学的支撑理念
理念是课堂教学的支撑点,犹如楼房的栋梁,人体的骨架.精彩的课堂都蕴含着新的教学理念.
把语文学习立体化,把语文学习和学生的情感世界,学习生活紧紧地融合在一起,拓展语文学习的外延.这是一种大语文观,是一种以学生为本,以关爱生命为本的教育理念.
二,推敲课堂教学的精彩片段
1,积累课堂教学的精彩案例;
2,写下听课感受反复推敲;
3,经常对所收集的精彩片段进行归类,探究.
经常对名师的典型案例归类,尝试,并不断反复研究,日积月累,教学视野就会拓宽,知识品德就会提升,精彩的教学设计也就产生了.
我校的做法:
听课教师写好案例一篇.(或精彩片段,或糟糕片段)
在"咬文嚼字"中触摸情感的脉搏
王春燕《桂花雨》教学片断赏析
教材特点:
桂花雨是留在作者琦君记忆中关于故乡最美好,最迷人的一个特写.读着这篇文章,桂花的香气弥漫在字里行间,琦君的思乡情愁也萦绕心头,自觉不自觉地被浸得满头满身的香,满头满身的愁!这是一种甜甜的香,暖暖的愁;这是一种快乐的香,温馨的愁;这是一种浓浓的香,深深地愁!
片断实录:
教师在学生初读的基础上,让学生找到描写家乡桂花香的5句话.
师:请同学们读读这五句话,哪一句让你体会到了家乡院子里的桂花真的比杭州的桂花香
(生自读这五句话)
生:全年,整个村子都浸在桂花的香气里.
(师课件出示)
师:当你读这一句话时,哪一个字突然冒出来
(生自读)
生:"全年",我觉得"全年"写出了桂花的香气非常持久,也突出了桂花的香气非常的浓.
师:如果把"全年"去掉,你能换哪个词
(课件出示:( ),整个村子都浸在桂花的香气里.)
生1:每个月,整个村子都浸在桂花的香气里.
生2:每一天,整个村子都浸在桂花的香气里.
生3:每一个季节,整个村子都浸在桂花的香气里.
生4:每一个小时,整个村子都浸在桂花的香气里.
……
师引读:每个月,
生:整个村子都浸在桂花的香气里.
师:每一天,
生:整个村子都浸在桂花的香气里.
师:每一个季节.
生:整个村子都浸在桂花的香气里.
师:每一个小时.

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