阅读与写作的美丽邂逅 1
--阅读与写作教学的新趋势
报告人 杜嘉尹 胡元媛
九十五年国民中学学生写作测验能力说明
试题发展组
九十五年试办与九十六年正式施测的写作测验,鉴於评量的客观,公平与可测性,主要是评量学生是具备叙事,描写,说明与议论这四种基本的写作综合能力.
「限制式写作」题型与能力
「限制式写作」在以往又称为「供料作文」,「给材料作文」,「非传统作文」,「新型作文」,「限制式写作」等,其中「供料作文」,「给材料作文」是大陆常用的名称,「非传统作文」,「新型作文」是台湾常见的名称.
「限制式写作」是由陈满铭教授担任召集人的「国家考试国文科专案小组」所提出的,并於九十一年由考选部编印为《国家考试国文科专案研究报告》.
国家考试国文科作文题型范例
传统式作文
限制式写作

国家考试国文科作文题型范例
壹,传统式作文
贰,限制式写作:
翻译,修饰,组合,改写,缩写,
扩写,设定情境作文,引导示作文,
文章赏析,文章评论,文章整理,
仿写,看图作文,应用写作
限制式写作
之所以定名为「限制式」,那是因为此类题型通常有较长的说明文字,较多的条件限制,可以说是针对所欲训练的能力而将「游戏规则」定得非常清楚;因此就便於训练或测验某种能力,而且也使得评分标准易於拿捏;
「锁定能力」
关於「限制式写作」,目前亟需建立的观念是:各种各类的题型只是「壳」而已,真正重要的是里面所包含的「能力」,所以不同的题型就是不同的「壳」,可以包含相同的能力,甚至到最后是属於什麼题型都不重要了,光是用叙述文字的方式,而不拘泥於题型,也一样可以达到限制,锁定能力的目的.
「限制式写作」最重要的精神就是「锁定能力」,只要掌握住这一点,在命题时,各种题型都可以自由地让命题者运用;而同学在写作时,只要自己有能力,尽管面对的是千变万化的题型,但是「万变不离其宗」,均可作精采的发挥.
整体说来,进行写作所需要的能力,可以分成三个层次加以论述:
「一般能力」
「专门能力」
「综合能力」
一般能力
观察力
记忆力
联想力
想像力
思维力
创造力
专门能力
综合能力
综合能力就是统合前面的「一般能力」,「专门能力」而成的能力.在以往的传统一题一篇的作文中,训练的就是这种综合写作能力,这样固然有其优点,但是缺点在於无法循序渐进,或针对特别欠缺的能力加以补强,这样会让原本就能力不足的学生,更是不知从何著手来锻鍊自己的写作能力.
小学阶段限制式写作教学的优点
就语文能力的训练而言

下一页