3,能用计算器探索计算规律.
4,会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值.
三,编写特点
1,引导学生对小数除法的计算方法进行自主探究,体现知识的形成过程.
2,结合现实情境进行计算教学,与解决问题教学有机结合.
3,适时引入计算器.
四,具体内容
小数除以整数(例1,例2,例3,例4)
一个数除以小数(例5,例6)
求商的近似数(例7)
循环小数(例8,例9)
用计算器探索规律(例10)
解决问题(例11,例12)
教材编排的变化
(1)不再单独教学"小数除法的意义",而是结合3个例题的具体数量关系,让学生体会小数除法的意义与整数除法的意义的一致性.
(2)贴近学生的生活,体现计算与解决问题的密切联系.
(3)体现算法多样化,体现学生对计算方法的探索过程,留给学生自己尝试,探索的空间.
(4)不出现文字概括形式的计算法则.
五,教学建议
1,抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁.
2,联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法.
第三单元 观察物体
一,教学内容
1,进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的.
2,能正确辨认从正面,侧面和上面观察到的简单物体.
3,能正确辨认两个及一组立体图形的位置关系和形状.
二,教学目标
1,让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的.
2,通过观察实物,能正确辨认从正面,侧面,上面观察到两个物体或一组立体图形的位置关系和形状.
3,通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力.
三,编写特点
本单元不仅设计直观观察活动,从不同的方向观察立体图形,而且设计了需要学生进行想象,猜测和推理的探究活动,培养学生的空间想象力和思维能力.
四,教学建议
1,准备好必要的教具和学具.
2,注意让学生真正地,充分地进行活动和交流.
第四单元 简易方程
一,教学内容
1,用字母表示数
2,简易方程(解方程,列方程解决实际问题)
二,教学目标
1,初步认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示学过的运算定律和计算公式,能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系.初步学会根据字母所取的值,求含有字母式子的值.

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