青少年心理发展与辅导 陈绿蓉
青少年心理发展与辅导
主讲人:台北市立教育大学
心理谘商学系 陈绿蓉
东吴大学97年度国检演讲活动
前言
青少年阶段,是儿童至成年的中间阶段,在心理学理论中,咸认为青少年阶段是儿童产生急剧心理变化的年龄,前苏联教育心理研究所所长达维多夫的研究甚至指出:11- 12岁之少年
,心理发展存在著许多困难与不平衡,称之为『危机年龄』.
度过危机年龄后,心理发展将进入一个相对稳定的平衡期.
诸位准老师们未来是第一线面对学生的教育人员,因此,如何协助学生将危机化为转机将是除了「学习」之外的另一大课题.
Agenda
认识青少年期
从理论脉络看青少年心理发展
青少年的身心发展特性
辅导的基本概念与理念
学生问题之评估与介入
结语
1
认识青少年期
字义
青少年期( adolescence )从拉丁文"adolescere "来.
Adolescence包含两个意义:
长大( to grow up)
即将发育成熟(to grow into maturity) (Atwater,1992;引自王焕琛,2002)
后来被用来代表即将成熟的年轻人.
"a period of growth between childhood and adulthood" (介於儿童期与成年期之间的成长阶段)(deBrun,1981; 引自Rice,1993)
年龄:广义大约介於11,12岁至21,22岁之间的岁月.狭义大约介於12,13岁至18,19岁之间的岁月
城市文化特色:青少年期延长;青少年进入成人期的界线不明显.
青少年的意义
生理学观点
以个体的生长与性功能成熟度为准.
心理学观点
以个体心智能力,情绪稳定性及自我概念是否明确为准.
社会学观点
以个体是否具备应付社会与生活能力及社会认可为准.
法律观点
则以罪刑法定主义,明文规定少年的年龄.以个体满十二岁的当天到未满十八岁的前天为少年,在我国法律并无青年一词.
青少年所代表的意义
它代表一种逐渐成熟及成长的阶段;
它代表一种艰辛蜕变的岁月;
它代表一种继肉体出生之后的另一种再生;

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