马克思主义理论课的话语维度

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青年中培养一大批坚定的马克思主义者。 [ 2] 684这就要求必须把握青年人成长成才的规律和接受的特点, 优化话语策略, 追踪理论发展和创新的前沿, 充分挖掘、整合教育资源和现代传媒资源, 对经典、原创的马克思主义理论进行符号化和技术性处理, 包括解码后的重新编码和必要的稀释后的再提纯等, 使之变成通俗易懂的知识, 入耳、入脑并进而入心。再经由消化、吸收的　内化过程, 外化　于他们今后的社会实践和日常行为中。 2005年以来, 高校普遍开设的　马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 (以下简称原理、概论 )等课程是大学生了解和认识马克思主义基本理论及其发展动态、最新成果的主渠道和显性、规定性的举措。　原理课综合了马克思主义哲学原理、政治经济学原理和科学社会主义原理三部分的内容, 围绕什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义这一主题, 以阐述马克思主义世界观和方法论为重点, 以人类社会发展的基本规律为主线, 全面阐述马克思主义的基本原理。概言之, 其基本要求是通过学习使学生树立马克思主义是科学的观点、唯物辩证的观点、实践观点、生产劳动观点、阶级观点、群众观点、以人为本的观点、社会主义和共产主义的观点, 进而　从整体上把握马克思主义, 正确认识人类社会发展的基本规律。而概论收稿日期: 20110110 基金项目: 2010年国家社科基金项目　马克思主义大众化语言艺术研究 ( 10BKS062); 2010年教育部　纪念建党九十周年专项课题接受论视角下马克思主义大众化话语策略研究 ( 10JD JNJD258) 作者简介: 杜　超 ( 1964), 男, 河南社旗人, 教授, 硕士生导师, 研究方向: 马克思主义大众化、中国特色社会主义文化产业理论与实践。 4 信阳师范学院学报 (哲学社会科学版 ) Journal o f X inyang N orm a l U nivers ity 第 31卷　第 2期 2011年 3月 ( Philos.&Soc. Sc.i Edi.t )Vo.l 31No. 2Mar. 2011