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面、汉英翻译中的某一个“敏感区” 。为“适应社会发展的需要” ， 练习全选自当代报刊，语言是当 （prose） ，地道、纯 简练、朴实，无套话行话，无欧化痕迹。4. 继续强调语篇观念。 强调翻译任何局部时要有全局观念。 我们完全按原文印出练习全 文，并要求学生翻译；如太长，印出全篇，令学生翻译其中的一 部分；如不印出全篇，则充分交待需译部分的上下文。 21 世纪已经到来。新世纪一定会对我们的汉译英工作提出更 高的要求，会对汉译英工作者的培养有更多的希冀。本书作者希 望，拙著能对这一伟大事业作点绵薄的贡献。
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Contents
目
一、总论 / 1. 汉语独立成篇的文字的两大分类 / 1 2. 语篇和翻译：语篇和“大语篇观” / 3 二、练习与讲授重点 第一单元“我喝我的清茶” ——茶的文化和语言 / 6 第二单元“过节” ——年节、饮食文化和语言 / 13 第三单元“兵和酒” ——酒的文化和语言 / 22 第四单元“浪漫” ——花的文化和语言 / 31 第五单元“村姑” ——鸟的文化和语言 / 41 第六单元“一只泪流满面的猴子” ——走兽和佛教的文化与语言 / 50 第七单元“不变的心” ——“五脏六腑”的文化与语言 / 58 第八单元“必要的青涩” ——颜色的文化和语言 / 67 第九单元“不言西风” ——“风雨雷电”的文化和语言 / 79 第十单元“中年的慵懒”
录
——年龄的文化和语言 / 92 第十一单元“敲碎空酒瓶” ——称呼的文化和语言 / 108 第十二单元“老艾” ——称呼的文化和语言（续） / 117 第十三单元“纯净” ——称呼的文化和语言（再续） / 130 第十四单元“权” ——寒暄的文化和语言 / 139 第十五单元“外婆，走好” ——告别的文化和语言 / 145 第十六单元“惊醒” ——中英文化和语言的相互吸收； 音译词的“回译” / 159 第十七单元“家” ——象形文字与英译；加注的必要 / 169 第十八单元“吃‘鲜’ ” ——一词多义和同字异译 / 183 第十九单元“语如盐” ——价值观念和翻译 / 196 三、结束语 / 1. 关于汉英翻译的理论与技巧 / 208 2. 关于怎样“终身学习”的几点建议 / 210
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Part 1 第 一 部 分
总
1. 汉语独立成篇的文字的两大分类 本书作者在《汉英语篇分析》第二部分“汉译英的 主要相关学科”之“1. 文学学、文章学” （P.109）中引 用了我国汉语语体学研究权威们对汉语独立成篇的文字 的划分法。我们仍然认为，更坚信不疑：我国文章学家 们对汉语文字体裁的分类和其特点的描述十分重要。理 由十分简单，既然我们学习、研究的是汉译英（其实英 译汉也是如此）其转换的一方是我们自己的语言， ， 学习、 运用英美人写的关于英语文体学方面的书籍固然重要， 学习、研究、借鉴我们自己的权威对自己的语言体裁的 分析研究，难道会不重要吗？ “ ‘分野’ 的难点， 在于揭示 ‘两栖文体’ 的属性？” （张会恩、曾祥芹《文章学教程》 15） ，P. “散文、杂文、 文学报告和文学传记是分野的难点， 属于 ‘两栖文体’” 。 说得通俗点， 就是文字的不同体裁有时有这种现象： “你 中有我，我中有你” 。 有的文章学专家也充分注意到这一现象,并作了巧 妙的、 务实的分类。 贵州教育出版社 1992 年出版的 《文 章体裁知识》开宗明义地探讨了分类（用的术语与张 寿康、张会恩等先生的不尽一致） 。该书作者王强模先 生把文章体裁分成三大类：文学类文体、非文学类文 体、边缘类文体。 “文学类文体”分诗歌、散文、小
论
说、戏剧四类（各辖若干小类）“非文学类文体”分记叙文、议 ； 论文、说明文、抒情文、实用文五类（各辖若干小类）“边缘类 ； 文体”分偏重于文学类（下辖记实性诗歌、小说、散文、戏剧、 影视、戏曲） 、偏重于非文学类（下辖记叙性、议论性、说明性、 抒情性、实用性文章） 。 作为汉译英（或英译汉）工作者，我们认为，我们不必花费 精力参与怎样分类的讨论和研究。当然，时间、精力有余、能力 所及者参与是件好事，并应予鼓励、提倡。双语的翻译工作者享 有某种优势和便利条件，参与讨论会使看法更加全面。但是对绝 大多数有志于汉英翻译的同行来说，较切合实际的做法是不死抠 不同分类法的大同中的小异，在类别的枝节区分上花费时间，而 是：第 1 了解两（或三）大分类之间的最本质的区别，这对掌握 翻译标准、翻译风格、调整话语结构、处理原文中的“模糊”等 都有指导意义。第 2 熟悉“艺术的反映主客观世界（指文学—— 本书作者注） ，依靠的是形象思维、灵感思维为主，抽象思维为后 ，依靠的是 盾；真实的反映主客观世界（指文章——本书作者注） 抽象思维为主， 形象思维、 灵感思维为辅助” (张会恩、 曾祥芹 《文 ，P.15） 。第 3 （至少是大致）了 类、中类、小类 章学教程》 中各种作品的各方面特点。这几方面的一定的知识会大大有助于 汉译英时对原文的理解。 本书十九个单元中所选用的练习各有一定的要求，属三大类 别的都有。译好这些作业需要调动译者对汉语文字分类方面的基 本知识。 为了节省本书篇幅，我们不准备节外生枝在各练习的“参考 译文和说明”中复述、解释汉语有关文体的特点。有兴趣的读者 可自行查找有关书籍、攻读研究有关章节，来加深对汉语原文的 理解，对翻译会大有好处。

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