二 ," 双语 教 学 " 的模 式 " 语 教 学 " 可 以有 不 同的 模 式 ,一 般 认 为 有 以下 几种 : 双
1 " 全沉 浸式"模 式 ( m r o M d1 .完 I es n oe m i )
内能应 用到实 际中,为我 国学生学习专业外语 的能力的提 高有 所帮 助.其次,国内和 国外 的情 况不 同,而且 由于 没有查 到国 外相对 应的教材,因此教师 应结合学 校实 际情况 ,选 用一本 内
容 相 接 近 ,基 本 能 反 映 当前 科 学 技 术 的 发 展 的 , 国 外 优 秀 大 学
在 使 用 这 种 模 式 的学 校 中,让 学 生 的 大 部 分 学 科 课 程 全 部 有 较 宽 使 用 面 的, 国 内 能 买 到 的 ,价 格 合 理 的 ,能 为学 生 经 济
用外语进行教学 活动 ,排斥母 语在教学过程 中的使用.
2 " 语 过 渡 式"模 式 (rnt nl iga M d1 .双 T sia Bl ul oe ai i o n )
所承受的影印版书, 作为教 材使用 . 如果能结合中文教材和实 际,
编 写 一本 英 文书 将 会 更 加 理 想 .
在 这 种 模 式 中,学 生 先 进 行 全 部 或 部 分 使 用外 语 教 学 , 经
四,课程 的教学
1 培 养学生 对双 语 教 学的 兴趣 .
过一段 时间的过 渡后,调 整为全部用英语 进行教 学,这 种方 式
使 得 学 生经 过 一 段 过 渡 期 而 逐 步 走 向 " 浸 式 "教 学 . 沉
5 " 持 式"模 式 ( a tnneM d1 维 M ieac oe n )
对 双 语 课 程 的学 习 ,有 时 由于 语 言 障碍 而 显 得 枯 燥 无 味 , 在 汉 语 教 学 中,教 师 还 可 以经 常用 一 些 比 喻 或 典 故 ,活 跃 课 堂
这 种模 式提 倡一部分 科 目用英语教学 ,另一部 分科 目用母 气氛 ,提 高教学效 果 ,但用 外语 讲 授就 知之甚少 了 .所以可以 语 教学 ,比较强调在学 习应用 外语 的同时,以母 语 来维持 理解 在适 当的时候 ,多介绍一些 国外相关专业 的发展 ,相 关著名大
与 交流 过 程 .
学 的体系概况及硕 士博士招生情 况等 相关知识 ,也会对提高学
可见 ,我 国目前 大部 分采用的是第二 或第三 种模式 .如果 生 的 学 习兴 趣 起 到一 定 的 效 果 .
孚 中国电 力教育
2 0年 6 0 8 月上 总 第 14 1期
2 采 用多媒 体 网络 教 学 .
总体上 来看,学生 对计算 机控制技术这 门课的基本理 论知
充分发挥多媒 体网络 资源的优 势,利用校 园网网络教学平 识理 解, 识记得较好, 具有—定的综 合分析问题, 运用知识的能力. 台,开展双 语课程 的网上教学 活 动,实现 资源丰富,功能完善
的双语课程 信息网络资 源上 网,达到教学互动,在学 生的学习
五 关于 计算机控制技术 课程教学的建 议
f加 强师 资队伍 的培 养 .
中发挥作用.学 校在 网络上相关课程 的教学平 台上 ,主要设 置 几大模 块.资源下载模 块 : 主要包 括直接与课程相关 的电子讲
一
双语教学不是几个教师上几 门双语 课就可以完成 的,它是
个 整 体 的工 程 ,需 要 几十人甚 至 几百 人 的 不懈 努力 ,才可 以达
k 的提高.因此有计划有步骤地 选拔青年骨 Y 稿 ,往年 试题 下载 ,参考文献 ,相关 网络链接 ,最 新专业动态 到最 终学 生整体z --
等 ;互动 模块 :包括 教学信息发布,在 线答疑,网上 预约,在 干教 师去国外学 习是非常必要和有益 的,而且时 间最 好在半 年
线小 测验 ,平时成绩随时查询 ,学生学 习情 况反馈等 ;展示模 以上 .因为适应 国外地 理环 境 和语言 环境 ,需 要一定的时 间, 块 :对典型 双语精品课程 的样板录 像,放 到网上进 行展 示.在 刚刚适应了'就要 回国,效果将大打折扣 . 此基础上 ,探 索建立一个高效 的多媒体 网络双语教学 的先进 教 学体系 ,找寻三者的最佳 结合方 式.

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