见上一幸
森といきもの·森の草や木
木はともだち
基本的事项
私たちのくらしに必要な木
私たち人间は森林なしでは生きていくことができません.世界の四大文明はその周りの森林を伐 り尽くした事で灭びたとも言われているようですし,様々な动植物の原种といわれるものの多くが 森林から生まれています.森林の树木は様々な形で太古の昔から私たちのくらしの中で利用されて きました.现代の生活の中では,木を使っていたものが石油制品等にとってかわってきているとい う倾向があるのは否めません.例えば木造だった校舎は鉄筋コンクリートに変わり,子どもたちの 学校生活で一番身近な教室の学习机すら金属や合板のものがほとんどです.
身近ないきものと友だちになろう
森はふかふかのスポンジ
环境负荷の少ない木材
木材は再生可能な循环资源です.また,1kgの木材を作るのに必要なエネルギーは同じ重さの鉄 を作るのに必要なエネルギーの1/24です.木材は省エネ材料ともいえます.そして,木材は手触 り感,暖かさ,香り,调湿机能,抗菌作用,柔らかな反射光等,心や身体にとって最良の素材であ ることは间违いありません.実际に行われた学校调査でも,木制の机を使用していると,子どもの 集中力や穏やかさが増したり,ケガや集団风邪の発生率が减少したという报告例もあります.また 国产材であればそれだけ输送コストなども少なくて环境负荷も少ないといえます.国产材が使われ ることで,手入れ不足になって荒廃しつつある日本の山林をより健康な状态にし,森林の持つ公益 的机能(二酸化炭素吸収,酸素生产,水源涵养,土壌保持等)を回复することも期待できます.木 は空気を浄化して,きれいな水や海への栄养も恵んでくれます.でも,日本の森林は,木材として 使用し,人の手をかけてあげなければ健康になりません.学校生活の中で一番子どもに近い备品で ある学童用の机やいすから地场产の木材活用を,今后一层すすめたいものです.
川は活动の宝库!
田んぼでワイワイ生きもの探し
森林国·日本
日本は国土の68%を森林が占める世界的な森林国ですし,日本には古来より木を伐って植える文 化がありました.日本书纪の中にも,スサノオノミコトが植林の神様として登场し,ミコトがひげ をまくとスギになって,胸の毛はヒノキ,尻の毛はマキ,眉の毛がクスノキになったという话が出 てきます.そしてスギとクスノキは船を作るのに,ヒノキは宫殿を作るのに,マキは棺桶を作るの に用いよと,用途にまで言及しています.
川と海がであう干潟のひみつ
树木の名前を覚えよう!
森林を守るということは,何もしないで放置するということではなく,积极的に树木が成长する ことにかかわり,それを利用することでもあります.浪费がいけないことはもちろんですが,利用 するということは,树木に亲しむことであり,亲しむということはまずは树木の名前を知ることだ と考えます.
くらしを支えるエネルギー
森の空気はヒンヤリ,おいしい!
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学习プログラム
プログラム例1くらしの中の木调べ
ねらい
第 1 章 森 と い き も の / 森 の 草 や 木
くらしの中で使われている木を调べることで,人间のくらしと木のかかわり方の多様性,木の特性 や役割を学び,木がより身近なものだということに気付く.
进め方
①学校にあるもので,木のもの(加工品,林产物も含む)をリストアップする(木が加工されたも のには気付きにくいので,教师が调べて情报を与えることも必要.意外にも多い事にびっくりす るかもしれません) .なにか一つに焦点をあてて,その木はどんな木でどこから来た木なのかも 教师が制造元に问い合わせるなどして调べ,子どもたちに知らせてもよいでしょう. 1 2 3 木材の形を残しているもの:建筑材,家具,文房具,楽器,バット,ラケット,将棋盘,玩 具,下駄,マッチ,箸,まな板,炭など 木が形を変えて加工されているもの:纸,纸制品など 木に由来するもの:天然ゴム,きのこ类,果物,メープルシロップ,木ろうそく,チョコレ ート(カカオ) ,コーヒー,お茶など
②①で基础知识を与えた后,グループごとに场所などを特定し,木のもの探しをし,発表させる/ 学校で见つけづらければ,各家庭や小売店などに行ってもよいでしょう.
*グループごとの场所の特定は特别教室ごと,教室内の区分けなどにしてもよいし,同じ场所にして,グループごとの违 いをみてもいいでしょう.

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