3.2.3 土木工程创新型人才
创 新 型 人 才
三,关于创新型人才的几个认识问题
3.3 各层次院校在土木工程创新型人才的培养中的责任
3.3.1 设立土建类专业的高等院校的发展情况
我国设立土建类专业的高等院校较多,且发展十分迅速. 1999年初,200余所;2006年底,400多所. 我国土建类专业设置,有培养研究生和本科生教育院校,高等和中等职业教育 学校,形成了各层次教育协调发展的专业发展模式.
我国2006年设立土建类专业或学科的院校数量
专业或学科 土木工程 道路桥梁工程* 建筑环境与设备 D工程 给水排水工程 研究生培养 101 32 37 33 本科生培养 402 5 140 101 高职 523 11 128 108 中专 905 121 29 91
三,关于创新型人才的几个认识问题
3.3 各层次院校在土木工程创新型人才的培养中的责任
3.3.2 各层次院校在培养土木工程专业创新型人才中的责任
四,创新型人才的培养与成长环境的现状
创新思维习惯
——是创新型工程技术人才的最基本,最重要的素质之一 ——是创新型工程技术人才的的培养关键 ——与工程技术人才的智慧和能力结合,创造性成果就会持续不断地涌现 ——贯穿人才成长的全过程,涉及成长环境的方方面面
四,创新型人才的培养与成长环境的现状
创新型人才的培养与成长环境
学校
家庭
社会
企事业
四,创新型人才的培养与成长环境的现状
4.1 学校教育阶段创新思维培养环境的现状
4.1.1 中,小学教育阶段 现状:陷入"应试教育"的漩涡,无法自拔 原因:高中全省统考,大学全国统考入学选拔制度 后果:二点最为严重 (1)学习负担超重,学生普遍产生厌学情绪
无奈被动学习 对学习索然无味
可怕! 可悲!
(2)按照统一标准,进行刻板教育
严重抑制了学生养成创新思维的习惯 养成跟从和追求标准答案的习惯
四,创新型人才的培养与成长环境的现状
4.1 学校教育阶段创新思维培养环境的现状
4.1.2 大学教育阶段 现状: "千校一面"的模式 原因:政府统一的办学和教学评估体系 后果:三点最为严重 (1)学校负担太重,存在三重三轻现象
重硬件,轻软件 重科研,轻教学 重教学过程,轻教学效果
可恼! 可怜! 可惜!
(2)教师奔波接咨询项目,忙于写文章以求生存
教师对教学工作的精力不集中,影响创新型人才培养
(3)学生忙于考证,到处寻职,影响正常学习1-2年
四,创新型人才的培养与成长环境的现状
4.2 家庭教育阶段创新思维培养环境的现状
现状:强迫子女在周末,节假日恶性补习,变本加厉 原因:受制于当前学校对学生的选拔制度,不得不屈从于"应试教育" 后果: 厌学情绪加重 养成青少年对学习的功利性 培养青少年成"学习机器"
四,创新型人才的培养与成长环境的现状
4.3 社会大环境
现状:存在二个已超过人们能接受的差异限度 (1)经济差异,包括:地区经济发展差异 行业经济效益差异 城乡经济差异 职业收入差异 (2)社会地位差异,包括: 城乡职业差异 学历差异 工作性质差异(脑力劳动,体力劳动) 工作职位差异

上一页下一页