需求
85. 6 11. 0 3. 4
31. 4 3. 4 65. 3
34. 7 50. 0 15. 3 98. 2 0. 9 0. 9
护理研究 2004 年 6 月第 18 卷第 6 期上半月版 ( 总第 121 期)
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3. 3. 2 正确对待校内考试 考试历来是教学中的一个敏感问 容之间缺乏联系 ,使护理措施空洞 , 乏味 ,尤其对已实习过的护 题 ,希望考题简单易答是学生的正常心理 ,对此 ,教师应予以理 生来说 ,更是觉得此种教学方法太死板 , 不实用 .故根据疾病特 解 ,但不能随意迁就 .通过引导学生怎样听课 , 怎样读书 , 怎样 点将急性心功能不全 , 急性心肌梗死 , 肾盂肾炎 , 急性胰腺炎 , 上 复习 ,来提高他们的应试能力 .同时因考题设计对学生学习方 消化道大出血 , 脑卒中 , 癫痫持续状态等病症的治疗与护理放在 法起着重要的导向作用 ,所以 ,在设计考题时特别注意考查学生 一起讲 ,将原发性高血压 , 肝性脑病等病症的发病机制与治疗用 的思维推理能力和解决问题的能力 , 如血气分析标本放入带盖 药放在一起讲 ; 将急性胰腺炎 , 肾病综合征等病症的发病机制和 干燥试管中送化验室检查妥当吗 痰培养标本必须清晨留取 临床表现放在一起讲 ,使学生知其然也知其所以然 ,为将来灵活 吗 等等 . 地从事临床护理工作打下好的基础 .同时 ,针对护生非常渴望 3. 4 《内科护理学》 加强 实验课教学 从本次调查中可以看出 , 通过再次学习 《内科护理学》 解决一些书本上没讲到但临床上又 护生迫切需要内科护理操作教学 . 《中共中央 , 国务院关于深化 常遇到的一些问题 ,对一些知识进行了适当地拓展 ,如鉴别心源 教育改革全面推进素质教育的决定》 也提出高等职业教育要面 性哮喘和肺源性哮喘 ; 慢性支气管炎 , 阻塞性肺气肿 , 慢性肺源 向生产第一线 ,培养高级实用性人才 2 .所以 ,培养学生思维和 性心脏病 , 肺性脑病 , 呼吸衰竭之间的联系 ; 介绍层流室 , 层流 动手能力是内科护理教学的主导思想 .然而我校新区离教学医 帐 ;简介国外抢救脑卒中情况 ; 简介气囊漂浮导管检查及其所测 院很远 ,到临床进行教学十分不便 , 故特别注意通过 《内科护理 参数意义 ; 急性心肌梗死用极化液治疗与急性肾衰竭用高渗糖 学》 实验课教学提高学生在内科专科护理方面的动手能力 .对 加胰岛素治疗之间的相似点 , 不同点及临床意义 ; 尿培养假阳 《 , 《 , 教材中有关操作教 性, 假阴性与什么有关 ; 尿 L 菌 ( 原浆型菌株 ) 的特点 ; 蛋白质 , 《内科护理学》 外科护理学》 护理学基础》 学内容重复的现象 ,首先与相关授课教师进行讨论 , 协商 ,明确 氨基酸 , 血氨 , 尿素氮与肝 , 肾的关系 ; 人胰岛素的应用 ; 以及临 各科的操作重点 ,避免重复教学所引起的矛盾 .对临床内科常 床上易忽视 , 易出错的问题和一些常见药物及实验室检查的意 用的专科护理操作 , 如血气分析标本采集 , 肌酐清除率标本采 义等 ,深受学生的欢迎 . 集, 体位引流 , 胸穿 , 腰穿 , 肾穿 , 骨穿等诊疗操作的术前准备 , 术 3. 3 摆正传授知识与考试的关系 中观察 , 术后护理 , 三腔气囊管应用护理 , 中心静脉压测定法 , 血 3. 3. 1 教育学生用基本理论指导临床护理工作 ,兼顾提高应试 液透析 , 腹膜透析护理 , 胰岛素笔应用等 ,进行实物操作或模拟 水平 如讲授慢性左心功能不全临床表现时 , 首先让学生分析 操作教学 . 为什么慢性左心功能不全会出现呼吸困难症状 , 然后得出慢性 目前 ,中专起点护理高职教育课程设置与中专课程设置重 左心功能不全体位护理尤为重要的结论 .再举例讨论 : 一位风 复性较大 ,但并不说明中专起点护生不需要再学相关课程 .根 心病人夜间出现频繁干咳的原因是什么 夜班护士应怎样护 据中专起点护生对 《内科护理学》 的教学需求 ,改变教学方法 ,使 理 多数学生认为可能是慢性左心功能不全所致 ,应抬高床头 学生受益匪浅 ,达到了高职教育的目的 . 或取半卧位 ; 有些学生还认为有着凉的可能 ,应注意保暖 .我们 参考文献 : 对前者给予了充分的肯定 ,对后者特别提出了表扬 ,并借此提醒
学生基本理论应用是一个灵活的问题 , 不论在临床护理工作中 还是在各种考试中 ,都应将知识联系起来 ,综合考虑 .还在备课 时参阅护士注册考试 , 专升本考试 , 一些单位招聘考试的试题 , 分析重点内容 ,并将其适当地引入教学中 ; 将临床常见疾病作为 重点内容讲授 ,反复强调与临床护理的关系 ,课后布置临床病例 分析或试题 ,并针对学生作业情况进行讲评 ,以提高学生的应试 和实践能力 .

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