论大学英语体验式教学模式的应用

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科技信息 2008 年第 25 期 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 1.体验式教学模式的内涵体验式教学模式是在 21 世纪大学英语教育新理念的指导下逐渐发展起来的一种新型的教学模式, 其强调教学过程中以学生为中心、学生通过实践来学习知识, 教师通过导向的作用引导学生在自我体验中学习知识, 实现自我教育。体验式教学模式由学科主题即授课内容, 教师和学生三个部分组成。在整个教学过程中, 这三个部分通过相互之间的作用来推动教学的进行。教师在研究教学内容即学科主题的基础上, 通过一些再现与传递的手段如设置任务、组织多种多样的活动使学生在探究与体验中学习知识。然后, 教师根据学生的反馈适时的调整教学策略和教学内容。在整个学习过程中, 学生通过积极的参与课堂活动培养了学习情感、创新精神和实践能力。这种体验式教学模式使学生充分感受到学习的乐趣, 从而达到促进学生自主发展的目的。 2.体验式教学法的教学策略 “教”与“学”是不可分割的整体 , 两者必然是和谐同步前进的 , 教学方式的变革必然提高对学生学习方式的要求。在体验式教学模式中, 教师应当通过多种多样的方法给学生提供“体验”的机会, 应引导学生介入“参与—体验—内化—外显”这个学习过程中来。 2.1 情境体验法教育心理学家认为, 温馨愉快的课堂气氛是学习者享受获取知识和提高学习主动性的必备条件。情境体验法是教师根据特定的教学内容和学生的实际情况, 恰当运用实物、图像、音乐和角色扮演等体验情境的手段, 强化学生的情感体验的一种方式。 1) 组织辩论在课堂教学过程中, 可以通过辩论的方式加深学生对某一现象或问题的认识, 并在辩论的过程中提高学生表达的能力。可以让学生组成 2-4 人的小组就与学习内容相关的现象或问题讨论并形成自己的观点。学生在讨论和表达观点的过程中提高了逻辑思维和语言表达能力, 增强了参与意识和“主角”意识。 2) 短剧表演短剧表演一直都是学生喜欢一种表现形式。在英语课中偶尔穿插短剧表演课, 一方面可以提高学生学习的积极性 , 另一方面可以让学生对所学内容有所思考, 有所感悟。短剧表演的素材可以是学生自编的也可以是对课本内容的改编。通过短剧表演学生可以增强合作意识和提高语言表达能力。 2.2 换位体验法

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