多障学生辅导手册
林宏炽编著
多重障碍学生辅导手册
林宏炽编著 萧金土校阅
教育部特殊教育小组 主编 国立台南师范学院 中华民国八十九年二月
印制
教育部特教小组
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林宏炽编著
序 特殊教育法於民国八十六年修订公布,已有三年的时间,此期间相继公布特殊教育法施 行细则,特殊教育课程教材教法实施办法,相关专业人员及助理人员遴用办法,身心障碍教 育专业团队设置与实施办法,身心障碍学生升学辅导办法,特殊教育设施及人员设置标准, 身心障碍及资赋优异学生鉴定原则鉴定基准,特殊教育学生奖助办法,及高级中等以下学校 及幼稚园教师资格检定及教育实习办法部分条文修正等,相关法规的订定可以说已臻完备, 再来应该加强的,就是如何落实特殊教育的教学辅导工作. 民国八十一年第二次全国特殊儿童普查时,为落实特殊儿童的教学工作,教育部曾委托 国立台湾师范大学特殊教育研究所,主编特殊儿童辅导手册,由於近年来教育环境的改变, 各级学校对特殊学生的接纳情形已异於往昔,融合教育的理念已普遍被教师及家长们接受, 不但学前特殊儿童已纳入辅导的范围,也由於就读大学的身心障碍学生日渐增多,重新编辑 一套适用於各级学校的辅导丛书因而迫切需要,以因应不同障碍类别学生的需求. 为重新编辑此一辅导手册,特商请十位教授分别负责编撰,由於时间紧迫,特别要感谢 他们的鼎力协助,他们负责的部分是:许教授天威负责肢体障碍部分,林教授宝贵负责语言 障碍部分,柯教授华葳负责学习障碍部分,洪教授俪瑜负责情绪障碍部分,宋院长维村负责 自闭症部分,张教授蓓莉负责听觉障碍部分,刘教授信雄负责视觉障碍部分,陆教授莉负责 智能障碍部分,萧教授金土负责多重障碍部分,黄教授美涓负责身体病弱部分. 各类障碍别学生辅导手册的大纲重点,大致均先描述各障别学生的身心特徵,心理需 求,以及辅导方法,对各教育阶段学生之学习,生活,情绪,感情,人际关系,心理,职业, 生涯,及卫生保健等均能加以阐述,其内容以适用於各级学校学生的辅导为主,因此本辅导 手册将分送各高级中等学校,国民中小学,各大专院校,各县市政府教育局,图书馆,与文 化中心,以供教师与家长辅导身心障碍学生参考运用. 最后应感谢国立台南师范学院,在承办印制过程中的大力协助,短短几个月时间中能顺 利出版,对工作同仁的辛劳,特别致上由衷的谢意. 教育部特殊教育小组 谨启 中华民国八十九年十二月一日
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目录
第一节,多重障碍教育的相关背景与发展史 …………………4
第二节,多重障碍者之定义………………………………………6 第三节,多重障碍者之出现率……………………………………10 第四节,多重障碍者之成因与相关疾病…………………………12 第五节,多重障碍者的类别………………………………………18 第六节,多重障碍者的特徵,能力与需要………………………19 第七节,多重障碍者的鉴定评量与安置…………………………25 第八节,多重障碍者的安置与学习………………………………39 第九节,多重障碍者教学策略与注意事项………………………51 第十节,结语………………………………………………………57
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前言
近几十年来,随著社会大众智慧文化的开展与社会科技文明的进步,多重障碍学生的教 育与社会福利业已逐日地受到政府,社会以及特殊教育专业人员的重视和关心,并有逐步的 改善与发展.就特殊教育的发展历史而言,相对於其他障碍类别的特殊教育与服务,多重障 碍学生教育的起步不但较晚而且所获致的阻力亦较大,其所产生的争议性问题也相对地较 多.对於多重障碍者而言,生存权,教育权,工作权,平等权以及晚近「生活品质」理念的 诉求是较为一般社会大众所忽视,也少为专家学者所探讨.一般而言,大多数的国家多系在 其他障碍类别或轻度障碍者普遍受到照顾后,或则是国家社会福利普遍落实以后,或是相关 障碍者权利法案或特殊教育法案通过强制执行后,方才有机会考量或照顾到多重及重度障碍 者的相关权益与福利. 尽管如此,至目前为止,多重障碍者的教育程度仍普遍地偏低,工作机会也较少,生存 与发展条件也显著地低落於其他障碍类别以及一般社会大众,其整体的生活状况也明显地低 落於其他障碍类别以及非障碍者.加以,目前仍有不少特殊教育老师对於多重障碍教学与辅 导,缺乏足够的认识;而教育行政主管单位,亦缺乏普遍的认知与理解,致使至今仍有为数 可观的多重障碍者,仍以居家辅导,在家教育,特殊学校或特殊班为其安置的主流.然而, 随著近年来完全融合理念的呼吁与重视,以及生命医学科技的进步,显而易见地,多重障碍 者进行一般性的学校义务教育与在普通班级接受教育的比重亦将持续稳定的增加. 因此,对於多重与重度障碍者的家庭而言,如何有效的认知到其子女本身应有的权利, 学习特色,教育训练方式等,亦变得异常重要.同时,对於即将迎接多重与重度障碍学生的 学校老师与行政人员而言,多重与重度障碍者的融入与教育上的安排,势必将对这些老师与 行政人员造成新的教学与行政运作上的冲击与挑战.是以本文拟由特殊教育的观点,揭橥多 重障碍的概念,探讨构成多重障碍的可能成因,相关学习特徵,以及宜有的教育课程训练和 鉴定安置,并且论及未来的相关展望与作法,期以落实政府推广特殊教育的成效与广度,并 作为多重障碍家庭以及相关特殊教育老师与行政人员之参考.

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