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    文档标题：制图课程的多媒体教学
    文档作者：ertss
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    单位：Microsoft China
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    教师在素材的制作中融入自己对教学的感悟。充实到教学资源中，有益于教师之间的
    学习和交流，有利于教学资源的共享。
    4 充分发挥教师的作用
    多媒体对课程教学起到什么样的作用，关键在于教师如何运用多媒体技术。需要教师
    更新知识结构、改变教学观念、站在教学学科发展的前沿，紧跟时代发展的步伐，具体涉
    及到教学研究能力、接受新知识能力、计算机应用能力等 21 世纪人才应具备的综合能力。
    2
    3.1 教师应当具有制作（至少可以编辑、修改）电子教案的能力
    多媒体教学，不仅仅是手段问题，也是教学方法问题。教师参与制作电子教案不失为
    一个适应新时期教学工作的有效途径。在这个过程中，有对教学内容的新认识，有对教学
    法的研究，同时提高了业务水平和计算机应用能力。更有信心迎接新的挑战。多媒体教学
    要求教师研究教育理论、创新教学模式，这些都需要教师投入大量的时间和精力。需要政
    策扶持保证和鼓励教师付出一定的时间和精力研制电子教案，或者至少具有编辑、修改电
    子教案的能力。
    3.2 教师需要经过不断的探索实践，提高驾驭多媒体课堂的能力
    教师要分析多媒体授课的优势和不足。尤其是多媒体授课失败的例子，值得我们深思。
    制图课上合理地控制课堂节奏是十分必要的。制图课的节奏不能快，需要给学生留出思维
    的时间，可以通过教案的制作技巧和教师对课堂节奏的控制加以解决。利用多媒体的高效
    率，节省了部分黑板教学的画图、板书时间。可以利用这一部分时间与学生的课堂交流、
    课内练习、介绍学科前沿技术、提高课堂知识含量。
    5 制图课程多媒体教学的理想模式
    经过多媒体教学实践，我们认为多媒体教学的理想模式应该具有以下几个特点：
    (1) 授课教师自己动手编辑制作电子教案。从内容丰富、全面的教学资源库中调用素
    材，定制个性化的电子教案。
    (2) 课堂讲解作图时步骤详尽，能够达到黑板教学的效果。所用电子教案能够模拟黑
    板教学。尽量避免讲解静态的画面。
    (3) 计算机辅助空间思维。对于难以想象空间形状的二维视图，采用计算机三维造型
    和绘图软件在课堂上实时造型，将空间思维视觉化。
    (4) 课堂上穿插课堂练习或课堂讨论。解决学生视力疲劳问题。适当的课上作业即可

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