Primary composition teaching is the primary school Chinese teaching is an important part of Chinese teaching in elementary school, also is difficult. According to the pupils' psychological characteristics and the composition teaching rule, based on his own teaching practice, pay attention to the composition teaching "prepare, speaking, and assessment of change", so as to improve the students' interest in writing and writing ability.
Keywords: interest speak review change
小学作文教学的指导艺术初探
摘 要:小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点.本文根据小学生的心理特点及作文教学的规律,结合本人的教学实践,注重作文教学的"备,讲,评,改",从而提高学生的写作兴趣,写作能力.
关键词:兴趣 讲 评 改
引论:
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点.课堂上单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创造,学生感到很困难或无从下笔.特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事.那么,作文教学应该成为一门艺术,让学生喜欢作文.既然是一门艺术,它就应该努力张扬学生的个性.而一个不容回避的事实是,我们学生作文中的选材趋同,立意趋同,构思趋同,语言趋同现象很严重.一次习作训练或一次考试.我们看不到几篇能触动人们心弦的有个性色彩的作文.这与我们在素质教育中提倡的发展学生个性,培养学生创新能力的精神是多么不协调啊!"教改的问题,主要是教员的问题."学生作文的趋同现象,反映了我们教师在作文教学中存在的问题.这问题归纳起来主要是两大方面;一是我们教师套在学生脖子上的枷锁太多;二是缺乏对发展学生作文个性的引导.究竟应该怎样砸碎束缚学生手脚的条条框框,尽力张扬学生作文的个性呢 下面本文根据小学生的心理特点及作文教学的规律,结合本人的教学实践,注重作文教学的"备,讲,评,改",从而提高学生的写作兴趣,写作能力.
本论:
一,写作准备
作文教学是语文教学中"望文兴叹"的区域:学生搜肠刮肚却未凑得只言片语,教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门.教学效果确实如吕淑湘先生说的"少,慢,差,费".可见作文教学的改革是迫在眉睫的问题.而改革,首先要改掉学生的"苦"和"烦",还学生一个"乐学"和"乐写".孔子有句名言"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",那么,如何让学生"乐"起来呢 我认为首先应从转变学生观念,提高学习兴趣和培养作文能力上面着手,因此笔者从下面一些措施做起:
1, 转变观念,激发兴趣
作为语文老师,最头痛的恐怕就是作文教学了,翻开学生交上的作文本,找不到学生生活的影子;听不到学生发自内心的话语;闻不到天真烂漫的气息;看不见孩子应有的特点,看到的只有虚假,不根据实际乱写一通,千篇一律.作文中所描写的事情根本不是学生亲身经历,都不是真心话,只是从一些作文刊物上抄下来的.其实写作文应该是学生的一次真心倾诉,是情感的真实流露,但学生怕写作文,写作文成了一种负担,是精神上的折磨.长久以来,老师对学生写作文时都提一些具体的要求,如语句通顺,不要偏题,标点符号要用正确.这些确实是一篇优秀作文必不可少的要素,但这要在学生有话可说的基础上,现在学生连话都没有了,又何谈这些呢 所以教师要帮助学生改变心态,转变观念,克服未曾下笔先恐惧的心理.首先要改变学生无话可说的状态.任何反映都是在实践中进行.离开实践活动,就不会有心理源泉,也不会有思维的源泉.让学生在写之前,先当成家庭作业回家做一做,和父母谈谈经验,到学校再和同学交流交流,这样一来,学生的积极性很高,不但自觉地完成家务劳动,还能把劳动经过和自己的感受写出来,一篇真实生动的作文就产生了.在作文中展示了真实的自我,教师再针对每个学生的不同特点适当点拨,使学生的作文能力都能得到一定的提高.在实践活动中指导学生练笔,不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣,拓宽学生的写作思路,还促进学生主动探索,主动发展,使他们形成能力,从而提高学生的写作水平.爱因斯坦说过: "兴趣是最好的老师."让学生愉快学习,饶有兴致地轻轻松松地作文,是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路.古人说"言为心声",学生习作尤其强调写真事,抒真情.叶圣陶先生说:"心有所思,情有所感,而后有所撰作."①儿童的情感,思维想象和个性对于习作的关系很大,只有在愉快的课堂教学气氛中,在心境良好的情况下,思维才能活跃,情感才能真实,想象才能丰富,个性才能发展,文章才能写好.怎么能写好文章呢 首先,教师的语言要有吸引力,使学生喜欢上你的课.教学要洒脱自如,语言要形象,生动,有趣.其次,要运用多种方法,吸引学生学习.创设愉快的课堂教学气氛,除了教师本身语言的魅力以外,还要从学生年龄特点出发,采用多种方法.把学生的习作和社会生活紧密相联系,使学生感到不仅作文的内容来源于生活,而且作文可以为生活服务.

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