2009年全国技工教育和职业培训

三,校企合作的建设模式
(1)产学合建校外实习基地.
我省有些院校坚持走"产教结合,工学一体"的校企合作道路,通过多种渠道,面向社会办学,依靠企业建立,巩固和发展校外实习基地,为高职学生提供必需的实习场地和毕业环节课题等,让学生接触企业的生产实践或工程项目,熟悉现代化生产工艺,并掌握先进的技术与设备,缩短"过渡期",使学生一毕业就能直接顶岗. 
(2)校企共建校内实训基地.
校企合作共建校内实训基地为学生提供多功能,全方位的模拟训练环境,是深化高职教育实践教学改革的新举措. 院校可得到企业给予的技术和其他的支持,以及选派企业工程技术人员或专业公司职员参加实训指导等各种形式的支持,使实训中心的建设规模,技术档次和服务水平上了一个台阶. 校企合作共同创办的实训中心还能充分发挥高等职业院校科研人才集中的优势,积极走出去,与企业开展多种形式的合作.由产业部门或科研单位提供技术和仪器设备等,由实训中心提供场地和后勤保障等,由双方人员共同管理和参加实训指导,并把实训教学内容与生产实践或科技开发中的实例联系起来,走产学研结合的道路,提高实践训练的技术档次并拓宽其领域.此外,还可为企业及其用户培训等提供方便.
四,校企合作职业培训模式的特点
职业院校开展社会职业培训实行校企合作,更侧重操作能力的训练,具有高投入,低回报,设备更新快,师资要求高等特点. 作为发展中国家,我国的职业院校还做不到有大量的资金投入.在这种情况下, 职业院校开展培训必须依靠社会各方面的支持,特别是必须依靠企业的参与,必须依靠学院面向市场经济的自主办学和良性运转.况且就职业院校而言,培养高素质的应用型人才,仅仅依靠学校自身的资源和环境是难以实现的,必须要有现代企业的有力支持.同时,行业的快速发展,技术进步和个性化服务对从业人员提出的不断提高的标准要求;促使我们进一步确立了要培养企业真正需要的"适销对路"的应用型人才,必须在培养过程中实施深层次的行业,校企合作培训.只有这样,才能适应行业发展的新热点,从企业前沿需求出发,培养出受企业欢迎的人才,企业才能录用到满足职业岗位要求的应用型人才.为此,广东,山东等省份的职业院校率先在全国实行校企合作的模式.成功案例如:广东省轻工职业技术学院与罗门哈斯(中国)投资有限公司及广东省涂料行业协会涂装专业委员会三方共同设立"罗门哈斯乳胶漆职业培训学院".通过引进美国《财富》500强企业美国罗门哈斯公司的涂料应用技术体系及资金,推动广东省涂料,涂装行业的技术进步,提高广东省涂料装饰从业人员技能,从而带动广东省经济及相关行业实现跨越式地发展,也填补涂料施工应用技术和技能培训的空白.
五, 校企合作职业培训模式的优势
职业院校实行校企合作面向社会培训的关键是获得了生源优势.在竞争激烈的培训市场, 职业院校是后来者,与见缝插针,机制灵活的社会其他培训机构相比, 职业院校除资源外,其他优势并不明显,要拓宽市场,除一般广告宣传外,要充分利用现有的资源重点推出一般培训机构难以开办的培训项目,比如,要用到昂贵设备的项目;同时,积极与企业合作院校提供场地,引进企业的设备,软件,建立一个设备先进,功能齐全,管理规范,师资雄厚的训练"平台"——综合性实践基地,实行订单式培训,因为培训专业明确,用工去向明确,工资待遇明确,有的学校还代为签署集体合同,所以这样的培训深受欢迎,也保证了学校的生源. 还以广东轻工职业技术学院为例,该院曾分别与英国达尔康公司深圳办事处,广州市信诚鞋业鞋材实业公司合作,引进1400万的产品设计软件和100万的生产设备,建立了广东省轻工职业技术学院信诚科技培训基地.这个基地根据企业用工的需求状况,面向社会开展 "订单式"培训,培养了多技能型的鞋业人才.这样的成功案例我省也有,只不过还没有形成相当的规模和气候.
六,校企合作中存在的隐忧
尽管校企合作不失为职业培训的有效模式,但其中也存在一些隐忧:企业追求的是经济利益的最大化,学校追求的是办学任务和效益的最优化,学生追求的是成才和就业的便捷化.校企合作的推进,必须使企业,学校和学生三方参与者找到校企合作的结合点,都能从中得到利益,体现"多赢",这是校企合作模式能否顺利进行的关键.但这些关系并不好处理,要排除这些障碍,必须处理好三大关系:
(1)明确校企双方的地位和作用.企业在校企合作教育中的重要地位和作用主要表现为:企业是生产教学实习基地,是校企合作教育的组织实施者之一和对校企合作教育成果进行考核的评价者之一,企业可以提前锁定人才,也是最终合作的受益者之一.学校是对学生实施专门教育的场所,通过传授职业基础知识,为在企业开展生产实习教学奠定理论基础,完成人才的培养过程.高职院校要加强师德师风建设,提高教师素质,让教师全员参与,加强学生综合素质教育.

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