『全国普通高中新课程美术实验教学研讨会交流论文』
课堂剧与高中美术鉴赏教学实验
广东省广州市华师附中番禺学校_ 朱宁
【内容提要】：2004秋季广州开始进行高中新课程改革实验。我校美术组根据高中美术新课标的精神，马上制定了改革实验的方案，并率先在“美术鉴赏”模块进行了一系列的教学实验。实验重点放在尝试以课堂剧的形式设计学习活动，改变传统美术鉴赏课以教师讲授为主的形式，让学生真正成为课堂的主角，从而调动学生自主学习的兴趣。实验效果表明，形式多样创意新颖的课堂剧极大改善了高中美术课堂的学习气氛与教学效果，是一种有实效、值得进一步完善推广的教学模式。
【关键词】：普高美术__ 鉴赏模块__ 教学方式实验__ 课堂剧
一、课堂剧实验的背景
1．高中新课程美术鉴赏模块的教学要求
新课程实验对普通高中美术教学的要求：强调研究性学习，教学方式、教学途径和方法较过去的美术欣赏都有更为多样的要求。在美术鉴赏模块，要求学生能够积极参与美术鉴赏活动；懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语，以自己的观点对作品进行描述、分析、解释和评价，并与他人交流；运用多种方法收集信息。
但根据市教研室提供的调查数据，目前美术鉴赏课教学还是多是以讲授式的方式为主，教学手段比较单一，这种教学形式使得课堂教学容易变得枯闷，老师辛苦的讲授知识学生可能并不感兴趣，甚至一节课下来学生什么也没有学到。如何改变这种教学的被动局面？如何实现新课程的目标？
2．课堂剧的作用与效果
课堂剧作（classroom dramatizations）：在没有正式观众观看而只有同学和教师作为观众的情境中，出于探索、实验和学习目的，对人物、对话、情节和环境的创造行为。（美国艺术课程标准）
课堂剧以其简便的操作性、灵活生动的形式常常被运用于英语学习、语文课、音乐课，它有效的调动了教学中学生的参与热情，将教材知识生动地承载在设定的情境中，使学习变为一种乐趣，多见于小学课堂。但这种教学方式在高中是否可行？应以何种形式出现？是否能够有效解决在教材容量大的情况下，转变现行教学形式沉闷单一的局面？
带着寻找美术鉴赏教学方法的探索，我们结合高中美术课程标准、自身教学环境和学生心理特点，在2004下学年的美术鉴赏模块中进行了一次教学实验。经过近两个学期收集、统计的数据发现，课堂剧式的教学极大地改善了教学氛围并良好地促进学生的学习意志。课堂剧式的教学使学生充分进入自主研究学习，极大地吸引学生参与课堂，同时锻炼了表达、组织、收集整理的能力。
二、课堂剧教学实验的目的
1．改变现行教学形式沉闷单一的局面。
2．寻找高中美术鉴赏模块教学的有效模式。
三、课堂剧教学实验的设计
通过一段时间的研究分析，我们为此次课堂剧实验教学制定了详细的实验计划：
1．准备
理论准备：研究课堂剧的 高中美术课程标准，高中美术课程标准解读；
分析教材：人教版高中美术鉴赏（选修）；
实验方法：对比法，观察法，数据分析法；
硬件要求：多媒体演示系统；
实验方案：抽样分组，通过初步调查，从学校教导处以新生入学前测试的综合成绩将两组综合素质基本相同班级进行对比实验，（1）、（2）班为对照组，（3）、（4）班为实验组。
2．实验
在实验教学中，我们在实验组采用了 学生选择课题（课前）→教师提示教学（课前）→学生课前准备→小组课堂演示→教师课题小结 的教学模式，把课堂的大部分时间留给学生操作，并且鼓励他们以多种方式来进行课题演示。通过一段时间的实验我们发现，许多课题小组更愿意以设计有故事情节性的课堂剧来传达教材中的知识，完成教学任务。这种形式似乎很受学生的欢迎，课堂上大家都表现出空前的积极性与参与热情。
___ 3．教师指导
在实验过程中，教师的指导是非常重要的部分，每个环节都要细心地给予学生必要的提醒和建议。
实验过程中教师工作项目