教训辅三合一的发展脉络
教学训导辅导三合一架构图示
初级预防乃针对一般学生即适应困难学生进行一般辅导
二级预防乃针对濒临偏差行为边缘之学生进行较为专业之辅导谘商
三级预防乃针对偏差行为及严重适应困难学生进行专业之矫治谘商 及身心复健
三合一的意涵
教学人员(教师) (交互作用)
训导人员 共同来做学生辅导工作
辅导人员 (整合发展)
本实验方案的四大任务指标
激励一般教师全面参与辅导工作,善尽教师辅导学生责任.
增进教师教学效能与人性化照顾学生,融合辅导理念全面提升教学品质.
弹性调整学校训辅行政组织运作,为训辅人员及一般教师规划最佳互动模式与内涵.
结合社区辅导资源,建构学校辅导网络.
方案目标
建立各级学校教学,训导,辅导三合一最佳互动模式与内涵,培养教师具有教训辅统整理念与能力,有效结合学校及社区资源,逐步建立学生辅导新体制,其具体目标如下:
建立有效辅导体制.
增进辅导组织功能.
建立学校辅导网络.
协助学生适性发展.
培育学生建全人格.
方案策略
成立学生辅导规划组织.
落实教师辅导学生职责.
强化教师教学辅导知能.
统整训辅组织运作模式.
结合社区辅导网络资源.
策略与方法(一)
成立学生辅导规划组织
成立「建立学生辅导新体制规划委员会」
实验学校拟定实验计画
办理学生辅导新体制实验绩效评估
策略与方法(二)
落实教师辅导学生职责
落实教师在教学历程中辅导学生之责任
培养全体教师皆具有辅导理念与能力
实施每位教师皆负导师职责
鼓励每位教师参与认辅工作
策略与方法(三)
强化教师教学辅导知能
策励教师实施高效能的教学,帮助学生获得人性化及满意的学习

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