“系统化备课——探究型合作”教学模式的实践与思考

舟山市普陀区沈家门第一初级中学徐豪壮

[内容提要]?? 《新课程实施策略：系统备课法与合作学习的整合应用研究》，是我校承担的省“十五”重点课题，以教研组为单位开展了子课题的研究，于2005年结题并获省教育学会教育科研成果二等奖，本课题的核心是以系统备课法与合作学习的整合为基础，依据现代教学设计原理，探索备课的规范化和完整性，通过小组互助合作学习，形成“人人为我，我为人人”的良好氛围，使教学、教师、学生获得最优化的发展。“系统化备课——探究型合作”是合作学习系统化备课的一种具体模型，一种实施策略，也是种教学模式，它吸取了探究学习、建构主义学习等策略，使整个学习过程富有积极的合作意义和探索乐趣，多应用于开放性很强的内容，如综合探究。系统化备课的最大特点是把传统的“三备”（备教材、备学生、备方法）扩展为“五备”（备学生、备目标、备任务、备检测、备过程），以满足学生的学习需要为教学的起始点和归宿点。合作学习强调的是学生在异质小组中通过互助合作达成共同的学习目标，让每个学生都能在“我为人人，人人为我”的良好氛围中获得最优发展。作为一种教学模式，重要的是让人们把握操作方法和实施策略，在具体实践中，本学科的子课题成员提出了许多中肯的建议。

[关键词]??? 教学模式?? 探究型?? 合作学习?? 系统化备课?? 实施策略

工作单位???? 舟山市普陀区沈家门第一初级中学

作者姓名???? 徐豪壮

“系统化备课——探究型合作”教学模式的实践与思考

近两年，我校在浙大盛群力教授的指导下，承担了省“十五”重点课题《新课程实施策略：系统备课法与合作学习的整合应用研究》，以教研组为单位开展了子课题研究，于2005年结题并获省教育学会教育科研成果二等奖，本课题的核心是以系统备课法与合作学习的整合为基础，依据现代教学设计原理，探索备课的规范化和完整性，通过小组互助合作学习，形成“人人为我，我为人人”的良好氛围，使教学、教师、学生得到最优化的发展。

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