有效整合信息技术 构建智慧活力课堂
积极倡导新基础教育的叶澜教授和肖川博士曾以追问的形式,为我们描绘了真正充满生命活力的课堂情景:
我能否使学生的争论擦出思维的火花
我能否使学生在课堂上学习合作,感受和谐的欢快,发现的欣喜
我能否让学生在课堂上"豁然开朗""茅塞顿开"或者"悠然心会"
我能否让学生在课堂上"怦然心动""浮想联翩"或者"百感交集"
我能否帮助学生达到内心澄明,视界敞亮
…………
这是让我们每一个素质教育实施者"怦然心动","视界敞亮"的焕发生命活力的课堂,也是新一轮基础教育课程改革背景下每一个教师所渴盼的"在交往中构建思想","在碰撞中生成智慧"的课堂.
我校从2003年至今,先后参加了全国教育科学"十五"规划课题《中小学教育信息化的理论与实践研究》子课题《网络环境下中学学科学与教的信息化实践研究》(该课题已经圆满结题),中国教育学会"十一五"重点课题《新型学与教方式在中学学科教学中运用的研究 》和江苏省电教馆 "十一五"重点课题《信息技术与中学学科教学的有效整合研究 》等课题的实践应用研究,尝试依托网络环境,"充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具",积极探索构建信息技术与中学学科教学有效整合的新课堂,努力追求创设"在交往中构建思想","在碰撞中生成智慧"的课堂教学新环境.
一,"信息技术与中学学科教学有效整合"研究带来的新变化
1.教学情境化使学习兴趣更浓郁,思维想象更活跃.
在教学过程中,教师通过信息技术与学科教学的有效整合,将教学内容转化为各种形式的有价值的情景化问题,设定虚拟现实的情境,如一般生活情境,变式情境,问题情境及发现探究式情境等,并通过网络或课件呈现出来,营造生动直观,情趣共济的学习情景,充满激情,活泼热烈的交往场景,情真意切,陶冶心灵的氛围意境,链接学生真切的生活体验,激发,激活学生的兴趣和思维,为学生的探究性学习设置良好的情绪起点.
在网络教室的学习环境下,学生学习的重心不仅仅是学会知识,而是更关注学会学习,掌握方法,培养能力以及培养学生的"信息素养".学生利用信息技术参与情景化学习的过程,是一个充满想象,不断创新的过程,也是一个科学严谨,动手实践的过程,它有助于培养学生的创新精神和实践能力.在这样的学习环境中,学生通过自己搜索,浏览,筛选,整合相关信息资料,根据自己的任务和兴趣建构知识框架,学生的个性化创造学习表现得就更为突出,真正实现知识能力的意义建构.情景化的实时交流方式使每个学生都处在交流过程之中,不断迸发思维火花,学生的思维始终处于活跃,积极,高效的状态,学生的想象力更加丰富,学生的学习个性也得到张扬.
2,教学互动化使合作学习更现实,探究学习更深入.
信息技术与学科教学有效整合的一个显著特点就是交互性.特别是在网络教室的环境下,互动化的学习设计使师生之间,生生之间,人机之间,学习资源与学习主体之间诸方面以一种交互的方式呈现各种信息.学生在互动化的网络环境中学习,学生除了获取由教师汇编整理的相关资料外,还可主动获取其他的网络信息资源,可以选择,可以指向,可以自我探究,可以集体讨论.教师以平等的姿态参与或引领学生的讨论,使教学过程由传授型转变为合作探究型.
这样,通过信息传递的多向性,交互性,信息生成的动态性,即时性,学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流有机结合,教师与学生之间相互学习,相互帮助,相互启发,不同智力水平,认知基础,思维方式,认知风格的学生实现互补,共同提高.学生利用互联网,将信息技术作为认知工具和合作平台,实现更真实,更深入的探索思考,交流讨论,汲取认识处理问题的多元观点和多元方法,不断提高自身的认知能力和创新能力.
3.教学信息化使学习内容更丰富,学习目标更完整.
信息技术与学科教学有效整合后的学习内容不再是平面,静态,有限的书本,而是声情并茂,视听结合,动态演绎的多媒体课件,甚至是广阔无限,浩瀚巨量,立体生动的网络信息资源.课件可以化抽象为形象,化繁复为简捷,化微观为宏观,化瞬间为永恒,化静态为动感,网络主页的链接则使学习资源内容更丰富,更新更迅捷.师生可以通过交流展示平台监看课堂生成的学习内容,学生可以通过在线练习检测系统反馈学习状况,信息技术手段给了网络课堂更多的动态学习手段,也构建了一个更具参与性和互动性的学习内容.
应该说,在信息技术与学科教学有效整合环境下,能更全面地实现评价学生"知识与能力,过程与方法,情感态度价值观"的三维学习目标.信息化学习过程中学生的认知能力与探究能力培养是一项重要内容,同时学生在学习过程中学习路径的设计,学习方法的选择,参与合作的程度,科学辩证的思维等,也是学生必须涉及和教师关注的重要方面.信息技术与学科教学有效整合下的新课堂给学生提供了自主学习反思的空间,有助于激发学生发挥其学习潜力,培养批判精神,锻炼克服困难,解决问题的意志品质和对不同思想意见理解与尊重的品质,对学生的情感,态度,价值观有十分重要的熏陶和提高作用.

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