" 欧姆定律和安全用电"说课稿
说教材:
1,说教材的地位,作用和特点
《欧姆定律和安全用电》是人教版物理义务教育八年级下册第七章"欧姆定律"的第四节内容.
在学习了欧姆定律之后,利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事,本节课从电压的高低,电阻的大小对用电安全的影响入手,让学生学会运用已学的电学知识,解决有关的问题,既增强自我保护意识,又提高在帮助他人时讲安全,讲规则,讲科学的意识.
2,说教材目标
根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力,确定以下目标:
一,教学目标
知识与技能:1)会用欧姆定律理解安全用电的道理;2)了解断路和短路.
2,过程与方法:通过查阅资料,相互交流,了解安全用电及防雷电的有关知识.
3,情感,态度与价值观:
(1)使学生具有安全用电的意识和社会责任感,能自觉地执行和宣传安全用电.
(2)初步培养学生用所学的物理知识解释身边发生的实际问题的能力.
(3)初步培养学生一分为二地看待问题的方法.
(4)通过了解避雷针发明的过程,培养学生热爱科学的精神.
3,说教学的重点和难点
教学重点:理解影响电流的因素,电压和电阻对安全用电的影响.
教学难点:用所学的物理知识解释身边发生的实际问题.二,说教法
基于上面的教材分析,我主要在教法改革中突出以下几方面:一是大胆以"不怕电"的人马显刚故事引入新课,引起学生对故事的真实程度质疑,因为他们知道对人体的安全电压不高于36伏,而220伏的电压加在人体两端时老马竟然没触电!这样就激发了他们的的学习兴趣.二是综合运用多种教学方法,如讲授法,观察法,阅读法,分析,归纳法等,使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中,以求获得最佳教学效果.课堂上利用多媒体的教学手段,引入与教学有关的图片,视频,表格,资料等内容,这些内容一方面拓展了课本以外的教学资源,另一方面在服务于教学的同时,教师再通过设置各种问题情境,指导学生学会对各种信息的分析和处理,培养学生分析问题,解决问题的能力,并通过让学生回答问题,培养他们良好的语言表达能力,和逻辑思维能力.三是体现新课标的教学理念,实现"从生活走向物理,从物理走向生活"的教学观和学习观,培养学生的综合学习能力和掌握科学,应用科学的世界观
.三,说学法
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导.
1,培养学生学会通过自学,观察,阅读等方法获取物理知识.本节课通过阅读三个小资料,观察短路实验,观察螺丝口灯泡和卡口灯泡的结构等培养学生的分析概括能力.
2,利用课堂上教师和学生的双边活动,使学生获得比较完善的知识和能力的培养.
3,利用课后的同步练习,使学生能够及时复习巩固本节课的内容,同时也能反馈学习过程中存在的问题.
四,教学过程
主要环节
教 师 活 动
设计意图
引入新 课
今天我给大家介绍一个人,我想大家一定会对他感兴趣的!
用ppt文稿介绍在黑龙江省大庆市,有这么一位奇人,名叫马显刚,他可以触摸220伏的电压,可以把灯泡点亮,甚至还可以控制电流.在当地却是个了不起的神奇人物.他替人维修电路,接触到标准的220伏家用电压从来都是徒手作业,没有任何防护设施.(图为老马一手拿着火线一手拿着零线,灯泡就被点着)
你们怀疑我这则消息的真实性吗
1,ppt文稿:电流对人体的作用(表格1)
问题1:通过这个表格,你可以知道哪些知识
问题2:当发生触电事故时,人体就成为了电路中的一部分,这时候就会有电流通过人体,那么电流的大小与哪些因素有关呢
板书:一,欧姆定律: I=U/R
引起矛盾冲突
激发学生的学习兴趣
培养学生的分析数据的能力及语言表达能力
培养学生的合作意识

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