领略音乐 感受之美 刘瑜 在本次远程培训中,真的教会了我以新的教育观潜移默化的在音乐活动中培养幼儿的创造力,真正的让幼儿走进音乐,融入音乐,使他们善于感受美、表现美和创造美,从而得到积极主动地发展,来激发幼儿对音乐活动的兴趣.音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声图等各种教学手段,感染幼儿进入特定的艺术氛围,从而使幼儿在兴趣盎然中学习音乐.活动中注重幼儿的生活性、情节性、游戏性,让幼儿主动参与到活动中去,充分运用感官、形体动作来感知和体验歌曲,让孩子在活动中为高兴而唱,为欢乐而舞. 一、创设情境,激发幼儿学习的情趣. 情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起幼儿学习情绪为手段的一种教学方法. 如:在教学音乐活动《龟兔赛跑》时, 1.故事回忆激发兴趣. 我用引发对童话故事《龟兔赛跑》的回忆,说说兔子为什么会输.我们把《龟兔赛跑》的故事编成了一首很好听的歌,激发学生的好奇心与求知欲. 2.故事情节引人入胜. 活动中先让幼儿猜测小兔子会怎么跟乌龟说,然后利用课件,让幼儿学习歌词先引起幼儿的猜测,再看课件,幼儿学习的兴趣很高,再加上动作,体验乌龟自信的心情. 3.故事表演掀起高潮. 活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟,做出不服输和自信的表情和动作,幼儿积极性很高,表演得惟妙惟肖. 二、感受音乐,激发幼儿的思维发展. 音乐活动中培养幼儿的创造力就是需要教师要有计划、有目的的融入游戏化音乐,激发幼儿对音乐活动充满好奇与探究.在宽松、愉悦的音乐氛围中,感知音乐、表现音乐、创造音乐,从而培养幼儿产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造技能. 如:京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩,被称为国粹而扬名海内外.在《戏说脸谱》活动中,我一开始出示了脸谱挂图,使幼儿感到既新奇又有趣,对这些人物的性格特征及姓名都做了简单的介绍,为学习歌词作了铺垫,接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听,并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉.接着我就播放唱段《戏说脸谱》,让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样.活动中的难点唱句进行了模仿练习,通过个别唱,小组唱,集体唱等多种形式,让幼儿掌握歌曲.再观看老师的表演,尝试用声音动作表现歌曲,最后我出示了自制脸谱,幼儿很兴奋,都争着要带脸谱面具边唱边表演.活动中虽然幼儿学习的积极性比较高,但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句,用动作表现不同人物性格方面不是很理想.幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词,让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱.活动中幼儿用动作进行表演,带上有代表性的京剧图片,幼儿自己探索模仿,效果很好. 再如:《买菜》音乐活动节奏明快,语言简练,所以很受小朋友的喜欢.在活动开始我运用游戏导入活动:我请孩子们闭上眼睛,我戴上老奶奶头饰扮演老奶奶,在戴上老奶奶头饰后说:"今天的天气真呀真正好,我想到超市里去买些菜,可是我老了拿不了,我该怎么办呢?谁能来帮帮我呢?在此我鼓励孩子么大胆的说出自己的做法,最后在众多举手的孩子中我请了一位比较胆小的女孩子跟着我一起去买菜. 到了"买菜"游戏环节.在这个环节中,是幼儿边欣赏《买菜》的乐曲边到老师事先创设好的菜场"买菜"买得菜后,进行歌表演,让幼儿看到自己买得的菜,尝试将自己买到的菜编进歌词里.很多幼儿都能唱出:"青菜绿油油呀,西红柿红又红呀."幼儿一个接着一个,场面井然有序. 三、创编动作,提高幼儿的表现能力. 结合《纲要》精神,以新的教育观潜移默化的在音乐活动中培养幼儿的创造力,真正的让幼儿走进音乐,融入音乐. 如:在教学《顽皮的小绅士》时,首先,我让小朋友完整欣赏音乐、观看绅士的图片并学习绅士礼,激发孩子对表演这首乐曲的愿望.接下来,我通过提问乐曲段式和念儿歌:我是顽皮的小绅士,散步到广场去跳舞,路边的小狗我逗一逗.来帮助幼儿完整地熟悉音乐情节.在学习集体舞这个环节,我让小朋友先用自己创编的动作进行表演,引导他们更好地表现小绅士神气、顽皮的姿态.我利用激情的引导语言,让孩子们在自由表现中积累经验,增进对姿态要求的感知,从而进行学习,完成了我本次活动的重点.接下来,我以手套作为向导,让幼儿认识手套的作用,并在手套的提示下正确地变换队形和交换舞伴.在这个环节中,突破了重点,我的难点得到了解决.本次活动,我借助手套的提示作用,是这次活动最大的亮点,我让小朋友在手套的提示下完成动作,难点得以突破.活动通过欣赏、自由创作、发现、学习等手段,给幼儿的经验是完整的. 纵观整个活动,我能做到各个环节紧密相连,互相渗透.从一开始的完整欣赏到独立地创编动作,再到最后根据积累的经验进行学习并表演,处处体现了层层不断深入探索的模式.活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造,肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美,并达到了教育目的. 再如:《杀鸡宰鸭》这是一首印度尼西亚童谣,歌曲旋律比较简短,歌词简单易学,节奏感较强,歌词生动的展现了小朋友热情的招待小客人情景,歌曲中充满了小朋友快乐、活泼的情感.在学唱这首歌时,幼儿没遇到什么困难,然而这次活动的重点是鼓励幼儿为歌曲《杀鸡宰鸭》创编动作,而创编找鸡、抓鸡、杀鸡、吃鸡的动作需要提取幼儿生活经验,虽然在农村,但现在很少家里有放养鸡的,因此,抓鸡、杀鸡离幼儿的生活还是有距离的,既然没有亲身经历过,因此创编动作肯定有点难度,他们不懂得抓鸡是轻手轻脚的,抓住鸡的一刹那,动作是很迅速的,因此,为了让幼儿了解这些知识,我首先跟他们讲述找鸡、抓鸡、杀鸡的过程,然后让他们逐句创编动作,幼儿的表现能力得到了提高. 总之,在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设一定的情境色彩、形象生动具体的场景,这样可以引起学生一定的态度体验、行为体验,从而帮助学生有效参与,促进学生和谐发展,让幼儿领略到音乐之美,从中得到感悟.