2012年基础医学院课程评价 申报表推荐教研室 病理生理学教研室 课程名称 病理生理学 课程类别 专业基础课 课程类型 ?理论课(不含实践)理论课(含实践) 实验(践)课 课程负责人 王莞学年授课学生数 2088人 申报日期 2012-4-20 基础医学院 二一二年四月 填写要求以word文档格式如实填写各项. 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写. 不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明. 除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息. 本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明. 课程负责人情况 1-1 基本 信息 姓名王莞 性别女出生年月 1962.11 最终学历 本科 职称教授 电话6984373 学位硕士 职务教务处处长 传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail wangguanj815@163.com 研究方向 实验性糖尿病的发病机制与防治 1-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2006-2007学年第二学期 2005级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课24学时(2 学时/周),750人2007-2008学年第一学期 2006级本科管理、护理、影工,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课4学时(2学时/周),153人2004级本科医疗、麻醉、检验学,专业基础课《临床病理生理学》,理论课6学时(2学时/周),200人2005级影诊、药学,讨论课8学时(4学时/周),423人2006级专科信管,讨论课4学时(4学时/周),48人2006级专科医疗,讨论课4学时(4学时/周),109人2007-2008学年第二学期 2006级口腔,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(4学时/周),30人2007级专科临床,专业基础课《病理生理学》,理论课34学时(4学时/周),23人2008-2009学年第一学期 2006级本科影诊、影工、护理、康复,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课8学时(4学时/周),171人2005级本科医疗、麻醉、检验,专业基础课《临床病理生理学》,理论课6学时(2学时/周),200人2008-2009学年第二学期 2007级本科麻醉1-9班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课32学时(2学时/周),278人2007级本科口腔,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(2学时/周),31人2009-2010学年第一学期 2007级本科影诊4-11班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课8学时(2学时/周),252人2009-2010学年第二学期 2008级本科口腔,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),35人2010-2011学年第二学期 2009级本科麻醉1-7班、临床25-26班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课20学时(2学时/周),295人2009级本科口腔1班、应用心理学1班,专业基础课《病理生理学》,理论课14学时(2学时/周),69人2010级药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,专业基础课《基础医学概论》,理论课4学时(2学时/周),166人2010级管理、信管、营销、应用心理学,专业基础课《基础医学概论》,理论课4学时(2学时/周),122人 主持的教学研究课题 1.课题名称:循证医学模式在乡村全科医生培养中的探索 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限: 200501-200812 2.课题名称:医学相关专业基础医学概论课程的构建与实践 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限: 201001-201112 参与的教学研究课题 1.课题名称:新形势下坚持"为农村办学、为基层服务"有效途径的探索 课题来源:黑龙江教育厅 课题年限:2007(参与) 2.课题名称:医科社区人才培养模式的研究与实践 课题来源:黑龙江教育厅 课题年限:2007(参与) 3.课题名称:与时俱进,探索"为农村办学,为基层服务"的有效途径 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限:2008-2009(参与) 4.课题名称:多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限:2009-2010(参与) 5.课题名称:关于特色应用型医学院校人才能力培养系统化的研究与实践 课题来源:黑龙江省教育厅(省级) 课题年限:2011-2016(参与) 6.课题名称:关于健全医药学本科教育质量保障体系的研究 课题来源:黑龙江省教育厅(省级) 课题年限:2011-2014(参与) 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1.王莞. 基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的初探[J]. 教育学报,2009,5(3):55-56. 2.王莞. 基于循医学理念的病理生理教学模式初探[J]. 中国病理生理杂志,2009,25(11):2285. 3.王莞.基于循医学理念的病理生理教学模式初探[J]. 2009年国际病理生理学教学研讨会论文集,2009,11,20. 4.王莞(2通讯).多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才[J].中国高等医学教育,2010,(4):23-24. 5.王莞.村村大学生——应用型乡村全科医学人才培养的新模式[J].中国高等医学教育,2011,3:5-6. 获得的教学表彰/奖励 1.王莞,《循证医学模式在乡村全科医生培养中的探索》,获学院教学成果二等奖. 2.王莞,《新形势下坚持"为农村办学、为基层服务"有效途径的探索》,获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖. 3.王莞,《医科社区人才培养模式的研究与实践》,获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖. 4.王莞,《村村大学生-农村实用型全科医学人才培养的新模式》,获2007年牡丹江医学院教学成果贰等奖. 5.王莞,《基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践》,获2011年牡丹江医学院教学成果一等奖. 1-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研究课题 1.课题名称:大鼠心肌多胺代谢规律和"双刃剑"作用机制的研究 课题来源:国家自然科学基金委员会 课题年限: 200501~200712 本人所起作用:课题负责人 2.课题名称:实验性糖尿病大鼠心肌多胺的变化及其作用 课题来源:黑龙江省教育厅 课题年限: 200703~200812 本人所起作用:课题负责人 课程负责人:主持本门课程的主讲教师 2. 主讲教师情况⑴ 2⑴-1 基本 信息 姓名李丽颖 性别 女 出生年月 1956.12 最终学历 大学 职称教授电话6984373 学位职务教研室副主任 传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail 通信地址(邮编) 飞 黑龙江省牡丹江医学院病理生理学教研室(157011)爱民区通 研究方向 高血压病的发病机制与防治 2⑴-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2006-2007学年第二学期 2005级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,54学时(2 学时/周),750人2007-2008学年第一学期 2005级本科检验1-2班,专业基础课《病理生理学》,30学时(2 学时/周),70人2005级影诊、药学,专业基础课《病理生理学》,60学时(4学时/周),423人2004级本科医疗、麻醉、检验学,专业基础课《临床病理生理学》,理论课8学时(2学时/周),200人2005级影诊、药学,讨论课,8学时(4学时/周),423人2006级本科护理、管理学,讨论课4学时(4学时/周),98人2006级专科信管,讨论课,4学时(4学时/周),48人2006级专科医疗,讨论课,4学时(4学时/周),109人2007-2008学年第二学期 2006级临床1-17班、麻醉1-5班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课54学时(4学时/周),695人2008-2009学年第一学期 2006级本科影诊3-10班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课8学时(4学时/周),248人2005级 本科医疗、麻醉、检验,专业基础课《临床病理生理学》,理论课8学时(2学时/周),200人2007级专科临床,讨论课4学时(4学时/周),247人2008-2009学年第二学期 2007级本科临床1-21班,专业基础课《病理生理学》,理论课92学时,讨论课64学时(6学时/周),640人2009-2010学年第一学期 2007级本科检验1-4班,专业基础课《病理生理学》,理论课46学时(2学时/周),100人2007级本科影诊、护理、康复、影工,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),203人2009-2010学年第二学期 2008级本科临床1-21班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课72学时,讨论课32学时(8学时/周),654人2010-2011学年第一学期 2008级本科检验1-5班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),121人2008级本科影诊1-19班、2009级护理1-2班、康复1班,讨论课20学时(8学时/周),272人2010-2011学年第二学期 2009级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课60学时(8学时/周),467人2011-2012学年第一学期 2009级本科影诊1-5班,专业基础课《病理生理学》,理论课14学时(2学时/周),153人2009级本科影诊6-10班、专升本1班,专业基础课《病理生理学》,理论课14学时(2学时/周),168人2011-2012学年第二学期 2010级本科口腔医学专业1班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(4学时/周),34人2⑴-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1. 杨晓帆、陆晓红、李丽颖. 川穹对高血压缺血性脑卒中患者血浆中血管活性物质含量变化的影响[J]. 牡丹江医学院学报,2010,31(2):7-8. 2. 主讲教师情况⑵ 2⑵-1 基本 信息 姓名滕艳杰 性别 女 出生年月 1969.7 最终学历 博士 职称副教授 电话6984373 学位博士 职务传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail tyjl2@yahoo.com 通信地址(邮编) 黑龙江省牡丹江医学院病理生理学教研室(157011)爱 研究方向 糖尿病的基因治疗 2⑵-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文, 学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2006-2007学年第二学期 2005级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课48学时(2学时/周),750人2007-2008学年第一学期 2005级本科检验1-2班,专业基础课《病理生理学》,20学时(2 学时/周),70人2004级本科医疗、麻醉、检验学,专业基础课《临床病理生理学》,理论课6学时(2学时/周),200人2006级专科护理、医疗,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课4学时(2学时/周),70人2005级影诊、药学,讨论课,8学时(4学时/周),423人2006级本科护理、管理学,讨论课4学时(4学时/周),98人2006级专科信管,讨论课,4学时(4学时/周),48人2007-2008学年第二学期 2006级临床1-17班、麻醉1-5班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课48学时,讨论课48学时(4学时/周),695人2008-2009学年第一学期 2006级本科检验1-2班,专业基础课《病理生理学》,理论课22学时(2学时/周),58人2005级 本科医疗、麻醉、检验,专业基础课《临床病理生理学》,理论课6学时(2学时/周),200人2006级本科影诊、护理、康复,讨论课8学时(4学时/周),171人2006级本科影诊3-10班,讨论课8学时(4学时/周),248人2007级专科临床,讨论课4学时(4学时/周),247人2008-2009学年第二学期 2007级本科麻醉1-9班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课68学时,讨论课64学时(4学时/周),278人2009-2010学年第一学期 2007级本科检验1-4班,专业基础课《病理生理学》,理论课4学时(2学时/周),100人2009-2010学年第二学期 2008级本科麻醉1-9班,专业基础课《病理生理学》,理论课34学时,讨论课16学时(4学时/周),275人2010-2011学年第二学期 2009级本科麻醉1-7班、临床25-26班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课48学时(2学时/周),295人2010级药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,专业基础课《基础医学概论》,理论课20学时(10学时/周),166人2010级管理、信管、营销、应用心理学,专业基础课《基础医学概论》,理论课20学时(10学时/周),122人 主持的教学研究课题 1.课题名称:病理生理学双语教学 课题来源:黑龙江省属高校聘请境外教师 课题年限: 2008.09~2009.09 参与的教学研究课题 1.课题名称:网络新技术对病理生理学教学方式的影响研究 课题来源: 黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限:2011.6-2013.6(参与) 在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1.滕艳杰.关于病理生理学教师现状的思考[J].中国病理生理杂志,2009,25(11):2258. 2. 滕艳杰.我所了解的福冈齿科大学[J].中国教育科研杂志,2009,21(12):61. 2⑵-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研究课题 1.课题名称:异丙肾上腺素引起大鼠腮腺肿大机制的研究 课题来源:黑龙江省科技厅留学归国人员科学技术专项基金 课题年限: 2008.01~2010.12 本人所起作用:课题负责人 2.课题名称:糖尿病大鼠的基因治疗的研究 课题来源:黑龙江省教育厅海外学人科研资助项目 课题年限:2008.01~2010.12 本人所起作用:课题负责人 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.滕艳杰,陈培,冯华. 银杏达莫注射液对糖尿病大鼠唾液腺组织脂质过氧化作用的影响[J].中国临床保健杂志, 2011;14(3):275-277. 2.滕艳杰,陈培,赵洪涛,杨旭芳,念红,董德武. 银杏叶提取物对链脲菌素诱导的糖尿病大鼠唾液腺组织结构的影响[J].中医药学报, 2011,39(5):21-23. 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况⑶ 2⑶-1 基本 信息 姓名杨旭芳 性别 女 出生年月 1974.8 最终学历 博士 职称副教授 电话6984373 学位博士 职务教研室副主任 传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail yangxufang12@163.com 通信地址(邮编) 黑龙江省牡丹江医学院病理生理学教研室(157011) 研究方向 干细胞组织工程学 2⑶-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文, 学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2006-2007学年第二学期 2005级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课42学时,讨论课48学时(2学时/周),750人2007-2008学年第二学期 2006级临床1-17班、麻醉1-5班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课48学时,讨论课48学时(4学时/周),695人2010-2011学年第一学期 2008级本科检验1-5班,专业基础课《病理生理学》,理论课20学时(2学时/周),121人2008级本科影诊1-5班、2009级影工1班、护理1-2班、康复1班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课20学时(8学时/周),272人2010-2011学年第二学期 2009级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课54学时,讨论课64学时(8学时/周),467人2009级本科口腔1班、应用心理学1班,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(2学时/周),69人2010级药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,专业基础课《基础医学概论》,理论课18学时(10学时/周),166人2010级管理、信管、营销、应用心理学,专业基础课《基础医学概论》,理论课18学时(10学时/周),122人2011-2012学年第一学期 2009级本科检验1-6班,专业基础课《病理生理学》,理论课34学时(4学时/周),170人2009级本科影诊1-10班、专升本1班,讨论课12学时(4学时/周),321人2011-2012学年第二学期 2011级管理1班、信管1班、药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,,专业基础课《基础医学概论》,理论课28学时(6学时/周),246人2011级营销1-2班、心理学1班、应用心理学1班,专业基础课《基础医学概论》,理论课28学时(6学时/周),110人 主持的教学研究课题 1.课题名称:循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2007.3-2008.6 2.课题名称:循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践 课题来源:黑龙江省"十一五"期间教育科学规划课题 课题年限:2006.01-2008.12 参与的教学研究课题 1.课题名称:医学相关专业基础医学概论课程的构建与实践 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限:2010.1-2011.12 2.课题名称: PBL与TBL教学法相结合在病理生理学病例讨论课中的应用 课题来源: 牡丹江医学院 课题年限:2011.03-2013.05 3.课题名称:以团队为中心(TBL)教学法在病理生理学教学中的应用 课题来源:黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限: 2011.6-2013.6 4. 课题名称:单元主题模块班会的开展在基础教学兼职班主任工作中的作用 课题来源:黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限:2011.6-2013.6 在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1.杨旭芳.在病理生理学教学中融入循证医学理念[J].牡丹江医学院学报,2009,30 (3):101-102. 2. 杨旭芳(2).基于循证医学理念的病理生理学教学模式初探[J].中国病理生理学杂志, 2009,25(11):2285. 获得的教学表彰/奖励 1.杨旭芳.在病理生理学教学中融入循证医学理念, 黑龙江省高等教育学会优秀高等教育科学研究成果三等奖. 2.杨旭芳(2).基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践, 获2011年牡丹江医学院教学成果一等奖. 2⑶-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研究课题 1. 课题名称:人脂肪来源干细胞定向分化为胰岛素分泌细胞的实验研究 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2012.01-2014.01 本人所起作用:主持 2.课题名称:人脐带血干细胞分化为胰岛素分泌细胞差异蛋白筛选 课题来源:黑龙江省卫生厅 课题年限: 2012-2014 本人所起作用:主持 3. 课题名称:实验性糖尿病大鼠心肌多胺的变化及其作用 课题来源:黑龙江省教育厅科技 课题年限:2007.01-2010.12 本人所起作用:参与 4. 课题名称: 异丙肾上腺素引起大鼠腮腺肿大机制的研究 课题来源: 省科技厅留学归国人员科学技术专项基金 课题年限: 2008.01-2010.12 本人所起作用:参与 5. 课题名称: 糖尿病大鼠的基因治疗的研究 课题来源: 黑龙江省教育厅海外学人科研资助项目 课题年限: 2008.01-2010.12 本人所起作用:参与 6. 课题名称: HBV对肝癌细胞中基质金属蛋白酶-2、-9表达的影响 课题来源: 牡丹江医学院 课题年限: 2008.01-2010.12 本人所起作用:参与 7.课题名称:基于人成体毛囊干细胞的组织工程动脉血管的构建 课题来源:国家自然科学基金重点项目 课题年限: 2010.01-2013.12 本人所起作用:参与 8. 课题名称:银杏叶提取物对改善Ⅱ型糖尿病大鼠大脑海马tau蛋白Alzheimer病样改变的研究 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2010.09-2012.09 本人所起作用:参与 9.课题名称:人脂肪干细胞定向分化为内皮细胞的差异蛋白的筛选及调控作用 课题来源:国家自然科学基金项目 课题年限: 2008.1-2010.12 本人所起作用:参与 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.Jian He1, Xu He1*, Hai-ying Zhang1, Xu-fang Yang2, Jin He3, Li-Hong Zhang1, and Yu-Lin Li1*. Effect of the Chinese herb Mesima Reishi UE-1 on invasion of human ovarian cancer cells in vitro. African Journal of Biotechnology. 2011,10(48):9888-9897. 2.杨旭芳,何旭,何牮,张丽红,李玉林.人脂肪干细胞向脂肪细胞的定向分化[J].吉林大学学报(医学版),2009,35(6):987-991. 3.杨旭芳; 何旭; 何牮; 张丽红; 李玉林.人脂肪干细胞向脂肪细胞的定向分化. 中华医学会病理学分会2009年学术年会论文汇编,2009 4.何牮,何旭,杨旭芳,李玉林. 胚胎干细胞分化为胰岛素分泌细胞的意义及研究进展[J].国际生物医学工程杂志,2009,32(5):299-301. 5.杨旭芳,何旭,何牮,张慕蕊,张丽红,李玉林.人脂肪干细胞向内皮分化最佳诱导体系的建立[J]. 中国老年学杂志, 2010;30(5):611-613. 6.杨旭芳(3).桑黄灵芝UE一1对Lewis肺癌生长及血管新生的抑制作用. 中华医学会病理学分会2009年学术年会论文汇编,2010,3 7.滕艳杰,陈培,赵洪涛,杨旭芳,念红,董德武.银杏叶提取物对链脲菌素诱导的糖尿病大鼠唾液腺组织结构的影响[J]. 中医药学报,2011,39(5):21-23. 8.Yang XF, He X, He J, Zhang LH, Su XJ, Dong ZY, Xu YJ, Li Y, Li YL.High efficient isolation and systematic identification of human adipose-derived mesenchymal stem cells. Journal of Biomedical Science,2011 Aug 19;18:59. 9.王悦,杨旭芳,周延民,赵静辉,朱喆,马英智.富血小板血浆对人脂肪间充质干细胞增殖及成骨分化能力的影响[J]. 口腔医学研究, 2011,27(9):786-789. 10.何旭,杨旭芳,张丽红,何牮,高云鹤,谭小华,李玉林.人脂肪干细胞的形态学特征[J].?生物医学工程学杂志,2011,28(2):337-341. 11.赵永光,杨云芳,杨旭芳(通讯), 陈培,冯华.人参皂甙Rg3对喉癌细胞迁移能力的影响[J].?中国老年学杂志,2011,31(4):656-657. 12.赵永光,韩英,杨旭芳(通讯),陈培,冯华.人参皂甙Rg3对喉癌细胞黏附能力的影响[J]. 中国老年学杂志,2011,31(6):1022-1023. 13.杨旭芳,何旭,何牮,张丽红,杨丽,谭晓华,李玉林. 人脂肪干细胞向内皮细胞的定向分化[J].中华整形外科杂志,2011,27(1):58-62. 14.杨旭芳,何旭,张丽红,孙梅,徐红,高云鹤,李玉林. 高度同源性人脂肪间充质干细胞体外分离培养条件的优化[J]. 中国组织工程研究与临床康复, 2009,13(45):8861-8864. 15.何旭,王心蕊,杨旭芳,张丽红,牛云,李玉林.骨髓间充质干细胞在肿瘤血管生成过程中的作用[J]. 中华病理学杂志, 2010,39(7): 458-462. 16.张海英, 何旭, 杨旭芳, 李敬轩, 李航.高桑黄灵芝UE-1对肿瘤生长及血管新生的抑制作用[J]. 肿瘤防治研究, 2010,37 (4):369-372. 17.陈培,杨旭芳,王莞.银杏叶提取物对实验性2型糖尿病大鼠胰腺的保护作用[J]. 牡丹江医学院学报, 2008,29(6):16-18. 18.张海英,何旭,杨旭芳,李敬轩,李航.桑黄灵芝UE一1对Lewis肺癌生长及血管新生的抑制作用[J].肿瘤防治研究,2010,37 (4):369-372. 19.杨旭芳,赵永光,杨云芳. 银杏叶提取物对糖尿病大鼠脑组织的保护作用[J]. 中国老年学杂志, 2010,30:1554-1556. 20.张海英,杨旭芳,何牮,李敬轩,李航,何旭.桑黄灵芝UE-1多糖抑制肿瘤细胞基质金属蛋白酶的表达?[J].?中国实验诊断学杂志, 2010;14(6):793-796. 获得的学术研究表彰/奖励 1.杨旭芳.骨髓源干/祖细胞和脂肪干细胞的分化及其在损伤修复中的作用,编号:2012-048-02, (教育厅)黑龙江省高校科学技术委员会壹等奖. 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况⑷ 2⑷-1 基本 信息 姓名冯华 性别 男 出生年月 1979.2 最终学历 研究生 职称讲师 电话6984373 学位硕士 职务教研室秘书 传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail fenghua9756024@ 163.com 通信地址(邮编) 黑龙江省牡丹江医学院病理生理学教研室(157011) 研究方向 肝细胞癌发病机制的研究 2⑷-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文, 学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2009-2010学年第一学期 2007级本科影诊4-11班,讨论课8学时(4学时/周),252人2007级本科影诊12-14班,讨论课4学时(4学时/周),94人2007级本科影诊、护理、康复、影工,讨论课8学时(4学时/周),203人2009-2010学年第二学期 2008级本科临床1-21班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课36学时,讨论课64学时(8学时/周),654人2010-2011学年第一学期 2008级本科影诊6-13班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),246人2008级本科影诊14-19班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课24学时(4学时/周),177人2009级专科护理、3+2护理1班;3+2护理2班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),108人2010-2011学年第二学期 2009级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课36学时,讨论课72学时(8学时/周),467人2009级本科麻醉1-7班、临床25-26班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课32学时(2学时/周),295人2010级药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,专业基础课《基础医学概论》,理论课20学时(10学时/周),166人2010级管理、信管、营销、应用心理学,专业基础课《基础医学概论》,理论课20学时(10学时/周),122人2011-2012学年第一学期 2009级本科检验1-6班,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(4学时/周),170人2009级本科影诊1-5班,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(2学时/周),153人2009级本科影诊6-10班、专升本1班,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(2学时/周),168人2009级本科影诊1-10班、专升本1班,讨论课12学时(4学时/周),321人2011-2012学年第二学期 2011级管理1班、信管1班、药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,,专业基础课《基础医学概论》,理论课34学时(6学时/周),246人2011级营销1-2班、心理学1班、应用心理学1班,专业基础课《基础医学概论》,理论课34学时(6学时/周),110人 主持的教学研究课题 1.课题名称:以团队为中心(TBL)教学法在病理生理学教学中的应用 课题来源:黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限: 2011.6-2013.6 2.课题名称: PBL与TBL教学法相结合在病理生理学病例讨论课中的应用 课题来源:牡丹江医学院 课题年限: 2011.3-2013.5 参与的教学研究课题 1. 课题名称:循证医学在病理生理学教学中的探索与实践 课题来源:牡丹江医学院 课题年限: 2007.3-2008.6 2. 课题名称:单元主题模块班会的开展在基础教学兼职班主任工作中的作用 课题来源:黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限:2011.6-2013.6 获得的教学表彰/奖励 1.王莞,杨旭芳,冯华,汪海波,刘俊峰.基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践, 获2011年牡丹江医学院教学成果一等奖. 2⑷-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研究课题 1.课题名称:HBV对肝癌细胞中基质金属蛋白酶-2、-9表达的影响 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2008.01~2010.12 本人所起作用:课题负责人 2. 课题名称:人脂肪来源干细胞定向分化为胰岛素分泌细胞的实验研究 课题来源:牡丹江医学院 课题年限: 2012.01-2014.01 本人所起作用:参与 3.课题名称:银杏叶提取物对改善Ⅱ型糖尿病大鼠大脑海马tau蛋白Alzheimer病样改变的研究 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2010.09-2012.09 本人所起作用:参与 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.冯华,任春慧,王凤爽.肝细胞癌发病机制的研究进展[J].?牡丹江医学院学报,2007,28(4);86-88. 2.吴丹,冯华,赵然,王天真,金晓明. MMP2和MMP9在Hep G2肝癌细胞系 及HCC组织中表达的比较研究[J].?哈尔滨医科大学学报,2010,44(1):2932. 3.滕艳杰,陈培,冯华.银杏达莫注射液对糖尿病大鼠唾液腺组织脂质过氧化作用的影响[J]. 中国临床保健杂志, 2011,14(3):275-277. 4.赵永光,杨云芳,杨旭芳,陈培,冯华.人参皂甙Rg3对喉癌细胞迁移能力的影响[J].?中国老年学杂志,2011,31(4):656-657. 5.赵永光,韩英,杨旭芳,陈培,冯华.人参皂甙Rg3对喉癌细胞黏附能力的影响[J]. 中国老年学杂志,2011,31(6):1022-1023. 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 (含外 聘教师) 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 王莞女1962.11 教授 病理生理学 基础医学概论 课程负责人、学科带头人 理论主讲、教研室主任 李丽颖 女1956.12 教授 病理生理学 病生理论教学 蔡子微 男1956.4 教授 病理生理学 病生理论教学 滕艳杰 女1969.7 副教授 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 杨旭芳 女1974.8 副教授 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 赵洪涛 女1976.2 讲师 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 冯华男1979.2 讲师 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 陈培女1981.7 讲师 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 3-2 教学队 伍整体 结构 教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或 实验教师与学生的比例) 《病理生理学》课程组全体教师在教学上有明显特色,具有团结协作的团队精神和认真踏实,一丝不苟,兢兢业业的学风与教风. 知识结构:课程组现有教师8人,其中教授3人、副教授2人、讲师3人.有博士学位的教师3人,占37.5%;有硕士学位的教师4人,占50%.有学士学位的教师1人,占12.5%.所有成员都具有病理生理学等相关的专业背景知识,体现了学科的交叉与整合. 年龄结构:教师队伍年轻化,平均年龄42岁,50岁以上的教师2人,占25%;35岁~50岁的教师4人,占50%;35岁以下的教师2人,占25%. 学缘结构:教学队伍成员毕业于5所不同的学校,王莞教授、李丽颖教授及冯华、赵洪涛老师毕业于哈尔滨医科大学;蔡子微教授毕业于黑龙江中医药大学;滕艳杰副教授毕业于日本福冈齿科大学;杨旭芳副教授毕业于吉林大学;陈培老师毕业于佳木斯大学,学缘结构较合理. 师资配置:教师队伍结构配置合理,能够根据不同层次、不同轨道的教学需要配备高年资教师、主讲教师、教师等.保证理论和病例讨论教学的有序开展.高级职称教师100%参加本科教学.80%以上本科课程由高级职称教师承担. 3-3 教学改 革与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 摒弃应试教育,实行素质教育,注重创新与综合能力培养是现代高等教育改革的发展方向.本科室结合病理生理学课程的性质、特点及我院"为农村办学、为基层服务"的办学定位,在近五年的教学过程中不断探索,进行了一系列改革,通过多种途径培养学生的综合素质、实践能力和创新精神,为学生终身学习打下良好的基础. (一)积极推进病理生理学课程建设 为了适应现代医学教育的发展,一直来本单位重视病理生理学课程建设,尤其重视教学队伍师资及教学条件等方面的建设,并强调教学质量保证.经过建设、加大投入和课程教学团队的共同努力,2005年病理生理学被评为牡丹江医学院学院重点学科,2008年被评为牡丹江医学院精品课程,2011年病理与病理生理学被评为省级重点学科. (二)重视教学方法和手段改革,开展"讨论式"与"循证医学"相结合的教学方式,培养学生综合能力 本着一切以学生为中心、从学生的实际出发的原则,有的放矢地改进教学的内容、方法和技巧.自2004年以来,本教研室成为学院中首批在本、专科教学中全部采用CAI授课的教研室之一,其所制作的部分CAI课件还曾被兄弟院校的同行引用. 坚持以重视教学研究也是本室的一个良好传统.早在上世纪80年代后期我室以李德仁、金立成教授为主的教师举办课外兴趣小组,开展一系列有关学生智能培养、学生兴趣的研究,初步对病理生理学理论课及实验课进行讨论式、启发式等教学改革,取得良好教学效果.到九十年代在王莞教授与李丽颖教授为主的教师共同努力下,病理生理学逐步形成自己学科的特色:"讨论式"、"案例式"教学为主的教学模式.通过"讨论式"、"案例式"教学极大限度地调动了学生的学习主动性,提高学生综合能力,取得了良好的教学效果.21世纪初期,在以王莞教授为主的教师共同努力下,我们在本科临床医学、麻醉学、护理学专业的部分班级连续三届进行了"在病理生理学教学中融入循证医学理念"的教学改革,在学院的大力支持及相关单位的积极配合及教研室全体教师的共同努力下,教改顺利完成,发表相关的教学论文2篇,获得学院教学研究成果壹等奖1项,黑龙江省高等教育学会优秀高等教育科学研究成果三等奖1项. (三)组织学生课外科研活动,培养学生科研创新能力 三年级医大学生已基本完成了基础课程的学习,掌握了一定的医学基本知识,但对科研的有关知识知之甚少,动手能力尤为缺乏.因此,对他们进行科研能力的培养非常必要. 早在上世纪80年代末,本教研室即从三年级学生中选拔部分学有余力的优秀学生,组建课外科研兴趣小组,开展甲襞微循环的观察与研究;失血性休克发病机制的研究;临床典型案例分析讨论等,每个小组通过查阅的相关文献,写出类似综述的读书笔记,同时针对各个专题中的疑问进行小组讨论,写出小组总结. 90年代末,教研室通过在四年级学生中开设《临床病理生理学》 --- 如何撰写医学文献综述这部分内容,以培养学生科研意识、创新意识.本课程已连续在20届学生中开设.参加这门课程选修的同学在完成这门课程的学习后,都能较好地按照教学要求完成文献综述的撰写,同学们也自觉收获挺大. 自2010年本教研室在二、三年级部分学生中开展第二课堂科研活动,培养大学生的科研能力.我们分别在2008、2009届本科生中开展了这一科研活动,每届约两年.在指导老师的精心指导下,学生完成了从科研立题到论文撰写整个科研过程的训练和工作,目前已整理出论文初稿,待发表.通过这一科研活动,学生不但从中学到了较为系统的科研知识、提高了创新和科研能力,而且也体验了科研工作的艰辛、锻炼了吃苦耐劳的意志,更重要的是为今后的科研工作打下了必要的基础.同时本教研室通过这一活动的开展促进了本科室的自身发展,为探索高等医学院校开展素质教育提供了有价值的经验和新思路. (四)优化教学管理 病理生理学教研室承担着本科、专科等不同层次、不同专业的病理生理学、临床病理生理学、基础医学概论等课程的教学任务.为了确保教学质量,科室制定了一系列的规章制度:如建立规范档案、组织教学系列讲座、坚持集体备课制度、年轻教师的试讲和课评制度、定期收集学生教学信息反馈等,对教学管理的重视有效保障了教学质量. 一、教学论文 杨旭芳、王莞、陈培、李丽颖. 在病理生理学教学中融入循证医学理念. 牡丹江医学院学报,2007.8(7):97-98. 王莞、冯克俭、李伟扬、汪海波、刘俊峰、朴玉霞. 基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的初探. 教育学报,2009,5,(3):55-56. 王莞、杨旭芳、陈培. 基于循医学理念的病理生理教学模式初探. 中国病理生理杂志, 2009.25(11):2285. 王莞等. 基于循医学理念的病理生理教学模式初探. 2009年国际病理生理学教学研讨会论文集, 2009,11,20. 滕艳杰、陈培. 关于病理生理学教师现状的思考.中国病理生理杂志, 2009.25(11):2258. 关利新,王莞,曾奇,邓卫红,吴越达.多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才,中国高等医学教育, 2010,(4):23-24. 王莞,冯克俭,冯修猛,李伟阳等. 村村大学生——应用型乡村全科医学人才培养的新模式,中国高等医学教育, 2011,3:5-6. 二、教改研究课题 循证医学模式在乡村全科医生培养中的探索,黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目2005-2008年教研课题. 新形势下坚持"为农村办学、为基层服务"有效途径的探索,黑龙江教育厅2007年教研课题. 医科社区人才培养模式的研究与实践,黑龙江教育厅2007年教学研究课题. 4. 与时俱进,探索"为农村办学,为基层服务"的有效途径,黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目2008-2009年教育教学研究课题. 循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践,牡丹江医学院2006-2007年度教育教 学研究课题. 循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践,黑龙江省高教学会(黑龙江省"十 一五"期间教育科学规划课题)2007-2008年教育教学研究课题. 医学相关专业基础医学概论课程的构建与实践,黑龙江省教育厅2010-2011年教育 教学研究课题. 8. 多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才,黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目2009-2010年教育教学研究课. 三、教学获奖情况 年度 获奖名称 获奖者 2008年 循证医学模式在乡村全科医生培养中的探索获学院教学成果二等奖 王莞(1) 2007年 新形势下坚持"为农村办学、为基层服务"的探索获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖 王莞(4) 2007年 医科社区人才培养模式的研究与实践获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖 王莞(2) 2007年 村村大学生-农村实用型全科医学人才培养的新模式获牡丹江医学院教学成果贰等奖 王莞(1) 2010年 在病理生理学教学中融入循证医学理念获黑龙江省高等教育学会优秀高等教育科学研究成果三等奖 杨旭芳(1) 2011年 基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践获牡丹江医学院教学成果一等奖 王莞(1) 四、解决的问题 通过教学研究与改革,摸索出一条教学与科研相结合、经典理论与最新知识相结合的道路,形成特色教学.主要体现在: 1.传统教学法以传授知识为主,通过循证医学理念在病理生理学教学中的应用其显著优势在于能够培养培养学生早期接触临床,增强临床思维能力的培训,独立思考、分析和解决问题的能力;构建起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自主学习和终生学习的技能,从而提高整体素质,有了这些能力,学生在今后的职业生涯中将成为一名出色的医生和终身的自我教育者. 2. 为了使学生能够更好地掌握病理生理学的知识,我们对病理生理学考试提出考试改革方案,现就承担的课程考试实行考教分离,且用题库命题,学生成绩基本呈正态分布. 3. 为培养学生学习专业外语的兴趣,开展双语教学,本课程近年来充分发挥教师中归国及该学历人员较多,外语水平高的特点,在课程授课中广泛开展双语教学,受到学生的欢迎和好评. 4. 作为一门理论性较强的基础医学课程,我们非常重视对学生的辅导答疑的教学环节,因此每个学期开学初我们均对不同教学专业和学生层次制定有针对性的辅导答疑计划.为此,我们开展了不定期的课堂前后短时随堂辅导答疑,和定期阶段性总结长时集中辅导答疑,这一长一短的两种辅导答疑有机结合起来,取得了良好的教学效果,也受到的广大学生的欢迎. 3-4 青年教 师培养 近五年培养青年教师的措施与成效 本教研室一贯重视中青年教师的培养,并建立和完善了教师队伍的培养—督导—激励体系,有完整的总体师资培养规划,每年年初均制定具体计划,并能如期实行,取得良好效果.具体措施包括: 1.重在培养、大胆使用.使青年教师在思想上重视教学,业务水平上胜任教学,不断提高教学水平. 2.加强监督,重在指导.在教研室内成立教学监督组,开展教学监督工作.主要采取几种形式开展教学监督工作: (1)集体备课制度.每学年中的上学期坚持集体备课制度,对每个章节的内容处理、时间安排及教学手段的选择等方面进行最佳组合及设置,并应用于实际课堂中,取得良好效果. (2)试讲制度.新教师每次上课之前要对所讲授的内容进行试讲,试讲合格方可进行授课.否则要多次进行试讲直至合格为止. (3)听课与课评.对每一任课的中青年教师每学期至少听课一次,课后监督组对授课质量进行评价,提出改进意见. (4)交谈.监督组通过与教师、学生和学生干部进行阶段性交谈,了解教学及教学管理上的问题. (5)参与学院组织的各项教学和教学检查工作,督导相关工作落实情况 3.创造条件,鼓励青年教师继续攻读学位,使其提高学历.经培养2007年赵洪涛老师完成了佳木斯大学在职研究生的学习,并取得了硕士学位.2006-2009年冯华老师在读哈尔滨医科大学研究生,并取得了硕士学位;2007-2010年杨旭芳老师开始吉林大学基础医学部病理学博士研究生学习,并取得了博士学位; 2008-2011年陈培老师在读佳木斯大学基础医学部研究生,并取得了硕士学位. 4.鼓励青年教师参加国内外学术交流,加强与外界联系,多了解动态,学习先进前沿知识,以充实和提高自已的教学及业务水平.教研室杨旭芳老师参加2010年中华医学会病理学学术年会并进行大会发言,滕艳杰老师分别参加了2009年第二届中国小核酸技术与应用学术会议暨第一届亚洲小核酸国际会议及2011东北三省生理科学会第九届科研、教学研讨会. 5.通过以老带新的方式提高其专业水平和教学能力.我们教研室老教师和青年教师结成一帮一教学对子,由王莞与赵洪涛老师,李丽颖和冯华老师结对,杨旭芳和陈培结对,取得比较好的效果,目前三位年轻教师均能独立教授全部专科课程和部分本科课程.并应用于实际课堂中,取得良好效果. 材料详见 2-6 青年教师培养档案 通过对中青年教师系统的培养、大胆的使用,使大家建立了良好的学风、教风,认真踏实,一丝不苟,兢兢业业的完成各项教学工作;教研室内教学监督组的监督和指导又使大家认识到自己在教学上存在的不足之处,及时改正,不断使自己的教学水平得到提高. 学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 随着一九五八年建校,病理学教研室成立,期中含有病理生理学课程.直至一九八三年,病理生理学课程从病理学独立出来,成立了病理生理学教研室,金立城教授首任教研室主任,王莞教授现任教研室主任,李丽颖教授,杨旭芳副教授现任教研室副主任.教研室现有专任教师 8 人,其中教授 3 人,副教授2人,讲师 3 人.教研室均为中青年教师,平均年龄 42 岁.教师中有博士3人,硕士 4人,硕士学位以上教师占教师总数的比例为87.5%. 教研室近五年来承担了五年制本科临床医学专业、麻醉学专业、预防专业、医学检验学专业的"病理生理学"和"临床病理生理学"的教学任务,同时,还承担了五年制本科医学影像学专业、四年制本科护理专业、三年制专科和成人教育等多个层次的"病理生理学"教学任务.除此之外,于2011年首次承担了四年制本科药剂、药学、制药、管理、信管、营销及应用心理学专业的"基础医学概论"的教学任务.共主编、参编各级各类教材、教学辅导书 10部. 病理生理学教研室2000年8月筹建研究室,面积约为60m2 ,2005年10月与中心实验室机能学研究室合并,2008年3月与中心实验室分离回归病生教研室.现有实验仪器设备总值77万元人民币.为了病理生理学科的发展,本研究室继续开展以下方向研究:1. 实验性糖尿病的发病机制及防治;2. 高血压病的发病机制及防治;3. 肿瘤的发病机制及防治;4. 干细跑组织工程学. 近五年来发表论文五十余篇,获省部级教科研奖项三项,获学院科技进步奖两项.与哈尔滨医科大学联合承担国家自然科学基金项目一项(已结题),目前,与吉林大学联合承担国家自然科学基金项目一项,承担省自然科学基金项目一项,省教育厅基金项目三项,省卫生厅基金项目一项,以及负责学院科教科研课题七项. ??? 目前在黑龙江生理科学会中担任理事 1 人、病理生理专业委员会中担任副主任委员 1 人和委员 1 人. ??? 教研室经常参加国内短期培训班和学术活动. 4-2 理论课或理论课(含实践)教学内容 4-2-1 结合学校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 病理生理学是一门理论性较强的学科,重点研究患病机体的功能和代谢变化,因此它是一门沟通临床医学与基础医学的"桥梁"性学科,它需要将正常的人体中形态、功能、代谢的各种有关知识加以综合、分析后用到患病的机体,从而正确的认识疾病时患病机体内出现的各种变化,因此它和许多医学学科均有密切联系.所以,病理生理学又是一门与多学科密切交叉的综合性边缘学科.综上所述病理生理学是一门沟通临床医学与基础医学的"桥梁"性专业基础课. 根据我院的办学定位及培养实用型人才的目标,病理生理学作为我院临床医学、预防、麻醉等医学专业的专业基础课;是影像诊断、检验、口腔、护理、康复等专业的必修考察课. 病理生理学把学生从学习正常人体的有关知识逐渐引向对患者机体的认识,即培养学生建立"临床思维". 增强临床思维能力的培训,在病理生理学教学中的应用其显著优势在于能够培养培养学生早期接触临床,独立思考、分析和解决问题的能力;构建起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自主学习和终生学习的技能,从而提高整体素质,有了这些能力,学生在今后的职业生涯中将成为一名出色的医生和终身的自我教育者. 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 病理生理学教学分理论及病例分析二部分,总学时为58学时,其中, 理论课 50学时: 总论:绪论、疾病概论(2学时) 病理过程:水、电解质紊乱(4学时) 酸碱平衡紊乱 (6学时) 缺氧(2学时) 发热(2学时) 缺血再灌注损伤(2学时) 应激(2学时) 休克(6学时) 弥散性血管内凝血(2学时) 细胞信号转导异常与疾病(2学时) 细胞凋亡与疾病(2学时) 各论:心功能不全(4学时) 肺功能不全(4学时) 肝功能不全(4学时) 肾功能不全(4学时) 病例分析 8学时 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学,重点研究疾病中功能和代谢变化,主要包括三部分:总论部分讨论疾病的概念、疾病发生发展的普遍规律即病因学和发病学的一般规律,为正确理解和掌握具体疾病的特殊规律打下基础;基本病理过程指多种疾病中可能出现的、共同的、成套的功能、代谢和结构的变化;各论主要讲述体内几个主要系统的某些疾病在发生、发展过程中可能出现的一些常见而共同的病理过程.主要的教学重点在于第二部分基本病理过程与体内几个主要系统出现疾病的病理过程. 难点部分为各章节涉及到细胞分子水平的病理生理学变化及发病机制.另外在学习过程中,本课程需要学生从正常人体的知识逐渐转向对患病机体的认识;患病机体条件的变化会直接影响疾病的进展和转归,需要学生运用动态、联系和辩证的观点进行学习和思考.学生在学习过程中经常不适应这种新的学习的方法和思路.为此我们采取了多种方法来解决,收到比较好的教学效果. 不断更新教学内容,增加了细胞分子病理生理学内容. 2、 广泛应用启发式、讨论式教学方法,以提高学生自学能力、分析问题、解决问题的能力.教学中引人循证医学理念,早期培养学生临床思维. 3、 通过讨论课以具体的病例为切入点,采用病例教学法进行教学,让学生对相关疾病的病因、发病机制、临床表现及治疗有一个感性认识,促进其将所学的理论知识应用于临床,培养其临床思维能力,这样学生早期接触临床,将学到的理论运用到实践中,建立正确的逻辑思维,使知识融会贯通,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,以达到培养高层次应用型医学人才的目的. 4、 重视学生在教学中的主体地位,注重发展学生的主观能动作用,强调从学生实际出发,运用各种合理方法和手段调动学生的学习积极性,使学生自觉努力地获得知识,提高他们分析问题、解决问题的能 力,针对不同专业层次的学生因材施教. 5、 积极采用多媒体技术,以丰富教学手段,结合灵活多样的教学形式:如利用多媒体、图片、模型、链接等,直观、形象地提示和帮助学生理解和掌握病理生理学中较抽象的授课内容. 4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填) 无实践教学内容 4-3 实验(践)课教学内容 4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标 无实验课 4-3-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时) 4-3-3课程组织形式与教师指导方法 4-3-4考核内容与方法 4-4 教学条件(含教材选用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境) 一、教材的选用与建设 教材建设作为学校学科建设、课程建设重要组成部分,教材质量的优劣直接影响教学观念和教学模式更新以及教学质量.一直以来我教研室积极参与本专科病理生理学教材编写工作. 1、教材使用情况 目前本科学生全部采用人民卫生出版社七版统编教材《病理生理学》 金惠铭 王建枝 主编 2、近几年教材编写 (1) 《病理生理学》 2007.8 人民军医出版社 王莞 副主编 卫生部"十一五"规划教材 (2) 《病理生理学学习指南与习题集》2007.9人民卫生出版社 王莞副主编 卫生部"十一五"规划教材 (3) 《机能学》2007.9科学出版社 杨旭芳 主编 (4) 《病理生理学实验指导》 2008.3 人民卫生出版社 王莞编委 (5) 《病理生理学》2009.12 人民军医出版社 王莞主编 滕艳杰 编委 全国医学成人高等教育专科教材 (6) 《农村医学教育的研究与实践》2008.12 人民卫生出版社 王莞 编委 (7) 《病理生理学》 2010.8 世界图书出版公司 王莞 编委 (8) 《病理生理学》 2010.12 科学出版社 王莞 编委 全国高等医药院校案例版规划教材 二、促进学生自主学习的扩充材料 教学参考书目录: 1.《人体病理生理学》第二版,王迪寻主编 人民卫生出版社 2.《临床病理生理学》第二版,王莞、李丽颖主编 吉林教育出版社 3.《病理生理学》(案例版)第二版,石增立主编 科学出版社 4.《病理生理学》第三版,吴立玲主编 北京大学医学出版社 5.《textbook of pathophysiology》 双语版,王建枝主编 科学出版社 另外学生可以运用我院校图书馆的期刊阅览室、电子期刊阅览室、PML英全文数据库、EBSCO英文全文数据库、CNKI全文数据库、万方全文数据库、CMCC文等数据库网络资源等方式进行病理生理学习资料的查询. 三、网络教学环境 本课程团体较早积极运用现代化教学工具,将现代化教学手段引入理论教学中.建设和维护网络教学网站,主要内容包括:人员简介、教学大纲、习题指导、电子教案、考试试卷、教学录像、教学日历、科学研究、教学课件、网络平台,还包括学习论坛进行网上答疑等互动式教学资源,学生可以随时登陆校园网查询、学习和提问.网址链接:http://www.mdjmu.cn/jcb/bsnet/Untitled-1.htm 4-5教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措) 重视学生主体地位 促进 "临床思维"的培养 一、直以来病理生理教研室将不断提高教学质量,改善教学为己任,提出了通过病例讨论课培养学生"临床思维"的教学理念.作为一门与临床医学衔接紧密的"桥梁"课程,病理生理学有责任帮助学生尽快具备为一个合格医师所具备的理论联系临床工作实际,根据患者情况进行正确决策的能力,然而"这种能力的培养恰恰需要不断积累.在长期的教学实践中,我们不断更新教学观念,在人数较为集中的大班理论授课过程中逐步渗透以病例为中心的病例式教学和启发式教学;在学生人数较少的小班额教学中,采用教学方法以问题为中心的讨论式教学模式.我们发现典型病案和病例的分析讨论是激发学生学习兴趣、引导学生对掌握知识的综合应用及培养形成临床思维的极好方法.教学对象包括五年制临床医学专业、影像专业、麻醉专业、预防专业各系列临床医学生. 二、加强师德建设,注重师资培养 加强教师的职业道德教育,引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,增强事业心和职业责任感,自觉履行职责义务,遵守职业规范,发扬科学精神,遵循学术道德,教书育人,为人师表.采取有效措施,通过多种方式,加速学科带头人和中青年骨干教师的培养.选送优秀教师到国内、外著名高校、国家重点实验室和国家开放实验室进修学习,以使他们能在较短时间内拓宽视野、提高学术水平;通过各种途径,使中青年教师能够熟练运用现代技术手段进行教学.几年来教研室逐步实现了本教研室教师的培训计划,主要通过以老带新的方式提高其专业水平和教学能力,如青年教师跟老教师听课,互相研讨组织教学的方法和教学方法等.同时,创造条件支持青年教师攻读博士、硕士研究生,提高学历和专业水平. 三、重视辅导答疑 做好课下交流 作为一门理论性较强的基础医学课程,我们非常重视对学生的辅导答疑的教学环节,因此每个学期开学初我们均对不同教学专业和学生层次制定有针对性的辅导答疑计划.为此,我们开展了不定期的课堂前后短时随堂辅导答疑,和定期阶段性总结长时集中辅导答疑,这一长一短的两种辅导答疑有机结合起来,取得了良好的教学效果,也受到的广大学生的欢迎. 四、将循证医学、PBL等多种教学模式推行课堂 我们理论课课堂于采取启发式教学方法,以及开启循证医学理念等多种教学改革手段,其显著优势在于培养学生早期接触临床,增强临床思维能力的培训,独立思考、分析和解决问题的能力;构建起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自主学习和终生学习的技能,从而提高整体素质,有了这些能力,学生在今后的职业生涯中将成为一名出色的医生和终身的自我教育者.十一五期间共建立相关省级教学改革课题多项"循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践" "基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践"等,并发表多篇教学论文. 五、教科研相长,开展本科生科研创新培养 自2010年本教研室在二、三年级部分学生中开展第二课堂科研活动,培养大学生的科研能力.我们分别在2008、2009届本科生中开展了这一科研活动,每届约两年.在指导老师的精心指导下,学生完成了从科研立题到论文撰写整个科研过程的训练和工作,目前已整理出论文初稿,待发表.通过这一科研活动,学生不但从中学到了较为系统的科研知识、提高了创新和科研能力,而且也体验了科研工作的艰辛、锻炼了吃苦耐劳的意志,更重要的是为今后的科研工作打下了必要的基础.同时开设与教学内容有关的系列讲座,讲座过程中密切联系联系临床,以提高学生的综合思维能力.本教研室通过这一活动的开展促进了本科室的自身发展,为探索高等医学院校开展素质教育提供了有价值的经验和新思路. 六、开展师生网络互动,解决学生成长 课程网站向学生提供《病理生理学》的复习指引和习题汇总,并提供考试样卷共学生参考.通过电子邮件的方式,学生向老师提出了许多与学习相关的问题,包括学习的难点、重点以及学习的方法问题,也包括了令学生困惑的其它问题.在邮件回复的基础上,教师把有共性的问题进行整理,通过网站向学生介绍并解答. 七、大力推进双语教学 1、我们有计划的开展了青年教师双语教学师资培训工作,杨旭芳老师参加了华中科技大学同济医学院组织的双语教学培训.一部分青年教师在学科课堂中已初步使用了英语组织教学,效果较好,并为最终实现"双语教学"打下基础. 2、首先在局部章节开展了双语教学,教师在讲授的过程中,根据自身力量和学生英语水平的情况,灵活运用多种教学模式和教学形式.结合灵活多样的教学形式:如利用多媒体、图片、模型、链接等,直观、形象地提示和帮助学生理解和掌握授课内容,取得了好的教学效果. 4-6 教学效果(校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果) 一、教学质量评价情况 教学质量是教学精品课程建设的关键,我们建立了一套比较完善的教学检查和评估工作制度,主要包括:坚持教学质量检查、促进教学活动的良性循环,积极开展学生评教,推动教学双相的信息交流.根据教学质量评价指标体系,每学期都进行评价,实施效果好.王莞、李丽颖、杨旭芳、冯华四位教师在全校教学质量评价中多次获得A级评价. 材料详见 6-1-1 教师听课记录本 6-1-2 主任听课记录表 二、学生满意度调查情况 通过以往多种途径的反馈结果来看(如系部学生座谈会、教研室收回的调查 问卷),学生对病理生理学的整体授课情况还是比较满意的. 材料详见 6-2-1 学生调查问卷样本 6-2-2 学生座谈会信息反馈表 4-7课堂录像(课程教学录像资料要点) 《病理生理学》教学网站已经建立,并逐步不断完善,所有章节的多媒体课件和部分教学录像已经上网,内容如下: 课堂教学录像: 肝功能不全 (主讲人:冯华讲师) 本节课中,教师采用CAI讲授,辅以大量的临床病例使学生对肝功能不全的概念以及肝功能不全的病因和发生发展过程有了清晰的认识. 肾功能不全 (主讲人:赵洪涛讲师) 本节课中,教师首先从复习肾脏的生理功能引出本堂课的主要内容是学习肾功能不全及肾功能不全的表现,并联系其他器官功能衰竭的概念,重点讲授急性肾功能不全的概念和发病病因.在授课过程中采用CAI讲授,辅以提问、讨论、互动等启发式教学方法,使学生对急性肾功能不全有了初步的理解和认识. 水肿 (主讲人:陈培讲师) 本节课中,教师首先复习组织液的生成与回流的生理过程,然后从中分析整理出四条影响血管内外液体交换失衡的因素,并例举大量实例,引起同学的兴趣和重视,提出本堂课的主要内容是水肿的概念及发病机制.在授课过程中教师通过使用CAI课件,并运用提问、引导思维等启发式教学方法讲授了水肿的概念及其调节,并重点讲授了水肿的概念及其调节. 5.自我评价 5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项) 病理生理学(Pathophysiology)是一门理论性较强,相对比较新的学科,1879年的俄国喀山大学最早出现了独立的病理生理学学科和独立的教研室.在中国,它诞生于上世纪50年代. 病理生理学主要任务是研究疾病的病因、发病机制和患病机体的代谢和机能变化,为疾病的防治提供理论和实验依据,是基础医学与临床医学间的桥梁.它和许多医学学科均有密切联系,是一门与多学科密切交叉的综合性边缘学科.在临床各学科的医疗实践中,都需要用病理生理学的理论诠释疾病的发生发展规律,从而作出正确的诊断和改进防治措施.病理生理学的研究成果,使人们对疾病有更正确和更全面的认识,对疾病的防治不断改进和完善. 一直以来病理生理教研室将不断提高教学质量,改善教学为己任,提出了通过病例讨论课培养学生"临床思维",理论课课堂采取启发式教学方法,以及开启循证医学理念等多种教学改革手段,其显著优势在于培养学生早期接触临床,增强临床思维能力的培训,独立思考、分析和解决问题的能力;构建起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自主学习和终生学习的技能,从而提高整体素质,有了这些能力,学生在今后的职业生涯中将成为一名出色的医生和终身的自我教育者. 5-2 本课程与国内同类课程相比所处的水平 在学院的支持下,通过教研室全体教师多年来的努力和协作及探索,病理生理学的课程建设在一步步的完善和提高.2005年病理生理学被评为牡丹江医学院学院重点学科,2008年被评为牡丹江医学院精品课程,2011年病理与病理生理学被评为省级重点学科. 师资队伍职称和年龄结构合理,学历层次的显著提高,带动了学科的整体科研水平,在科学研究、教学研究、教材建设方面取得良好的成绩,教学改革方法的实施为提高学科教学质量和获得优良的教学效果奠定了坚实的基础.得到了在国内同行的认可. 5-3本课程目前存在的不足 需进一步完善教学培养—督导—激励体系,更加激发教师投身教改的主动性和积极性. 教学资源库中有关资料需要及时大量的更新补充. 3. 教学研究上有待进一步投入、探索,善于总结,争取高水平的教学研究课题. 6.课程建设规划 6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 建设目标:为了适应新形势下现代医学发展的需求,以深化教学改革,更新教育理念和观念为先导,以培养高素质复合型医学人才的需要为目标,以建设优秀教材为核心,以提高师资队伍素质和教学方法为关键,运用现代化的教学手段,提高教学效率,加强科研与教学的紧密结合,并进一步改善教学环境,努力把"病理生理学"课程建设成为集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的精品课程. 建设步骤 1.师资队伍建设:注重教师的师德教育,不断提高授课教师的业务水平,提高教学能力,丰富教学经验,逐渐形成鲜明的教学特色.加大青年教师的培养力度,鼓励教师报考博士研究生,不断提高师资队伍的学历层次.有计划、有步骤地派遣教师到国内知名医科大学参观学习,交流教学经验,全面提高教学水平.形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队. 2.教学内容建设:根据学生所学专业的不同,设计和调整课程内容.在重视"三基"的同时,及时了解并掌握本学科的最新理论,并把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学.在传统理论教学基础上,加大实际应用能力的课程教学内容所占的比重,培养学生的实际应用能力和创新能力.在教学实践中,有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体;鼓励本科生参与科研活动,注重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力. 3.教学方法和手段:根据课程内容和学生特点,引入多种教学形式,使用传统教学与多媒体相结合的教学手段,鼓励教师使用双语教学.对教学方法和教学评价进行综合设计,体现以学生为主体的教育理念.同时加大网络平台建设,及时更新教学课件、教学大纲、教案、习题指导等相关信息,使学生可以随时上网查阅相关资料.有效调动学生学习的主动性、积极性,引导学生积极思考、乐于实践,促进学生学习能力发展. 4.教材建设:在教材的选用上优先使用国家优秀教材,收集、参考其他优秀教材和国外高水平原版教材,鼓励使用高水平的自编教材.并积极参与国家规划教材的编写.不断丰富完善课件、案例、习题等相关资料内容,并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料,满足网络课程教学需要;不断调整与完善实验内容,教材配套齐全,满足教学需要. 三年计划课程资源上网计划 教研室已经将人员简介、教学大纲、习题指导、电子教案、考试试卷、教学录像 教学日历、科学研究、教学课件、网络平台等在校园网上发表.不久将进一步开通在线答疑,信息反馈等内容并及的更新和补充教学视频和教学课件,不断完善病理生理学学科的网上教学资源. 时间 内容 2012年9月-2013年7月 更新部分教学视频 补充当年教学文档(课件、教学日历等) 及时更新教研室网站信息 2013年9月-2014年7月 完整的病理生理学教材电子版上网 补充教学视频 更新当年教学文档(课件、教学日历等) 2014年9月-2015年7月 完成所有教学视频上传 更新补充当年教学文档(课件、教学日历等) 2015年9月-2016年7月 及时更新教研室网站信息 补充当年教学档案(课件、教学日历等) 增设在线答疑板块 2016年9月-2017年7月(1)及时更新教研室网站信息 (2)补充当年教学档案(课件、教学日历等) (3)增设信息反馈板块 6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 教研室计划在三年内将病理生理学全程授课录像更新至网络,上网时间计划如下: 时间 内容 2012年9月-2013年7月 绪论、疾病概论、缺氧、休克、心功能不全 2011年9月-2012年7月 酸碱平衡紊乱、发热、应激 2012年9月-2013年7月 缺血-再灌注损伤、DIC、肺功能不全 6-2 本课程已经上网资源 网上资源名称列表及网址链接 本课程已上网资源如下: 1.人员简介 2.教学大纲 3.习题指导 4.电子教案 5.考试试卷 6.教学录像 7.教学日历 8.科学研究 9.教学课件 10.网络平台 网址链接:http://www.mdjmu.cn/jcb/bsnet/Untitled-1.htm 课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅) 每个年级病理生理学课程考试结束后,提供考试试卷一套,并同时提 供参考标准答案. 网址链接:http://www.mdjmu.cn/jcb/bsnet/ksst.htm 7. 说明栏 网址链接:http://www.mdjmu.cn/jcb/bsnet/Untitled-1.htm 8.推荐、评审意见 申报教研室对申报课程的教学效果的评价意见 根据教研室主任、同行专家及学生评价,认为该门课程负责人和教学队伍整体结构良好,教学内容符合教学大纲要求,并能渗入本学科前沿知识,教材均采用卫生部规划教材,教学条件完备并充分利用教学方法与手段先进,整体教学效果好. 教研室主任(签字): 王莞2011 年4月20日 专家组(教学指导委员会)意见 (公章) 负责人(签字)年月日
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2012年基础医学院课程评价 申报表推荐教研室 病理生理学教研室 课程名称 病理生理学 课程类别 专业基础课 课程类型 ?理论课(不含实践)理论课(含实践) 实验(践)课 课程负责人 王莞学年授课学生数 2088人 申报日期 2012-4-20 基础医学院 二一二年四月 填写要求以word文档格式如实填写各项. 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写. 不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明. 除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息. 本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明. 课程负责人情况 1-1 基本 信息 姓名王莞 性别女出生年月 1962.11 最终学历 本科 职称教授 电话6984373 学位硕士 职务教务处处长 传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail wangguanj815@163.com 研究方向 实验性糖尿病的发病机制与防治 1-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2006-2007学年第二学期 2005级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课24学时(2 学时/周),750人2007-2008学年第一学期 2006级本科管理、护理、影工,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课4学时(2学时/周),153人2004级本科医疗、麻醉、检验学,专业基础课《临床病理生理学》,理论课6学时(2学时/周),200人2005级影诊、药学,讨论课8学时(4学时/周),423人2006级专科信管,讨论课4学时(4学时/周),48人2006级专科医疗,讨论课4学时(4学时/周),109人2007-2008学年第二学期 2006级口腔,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(4学时/周),30人2007级专科临床,专业基础课《病理生理学》,理论课34学时(4学时/周),23人2008-2009学年第一学期 2006级本科影诊、影工、护理、康复,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课8学时(4学时/周),171人2005级本科医疗、麻醉、检验,专业基础课《临床病理生理学》,理论课6学时(2学时/周),200人2008-2009学年第二学期 2007级本科麻醉1-9班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课32学时(2学时/周),278人2007级本科口腔,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(2学时/周),31人2009-2010学年第一学期 2007级本科影诊4-11班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课8学时(2学时/周),252人2009-2010学年第二学期 2008级本科口腔,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),35人2010-2011学年第二学期 2009级本科麻醉1-7班、临床25-26班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课20学时(2学时/周),295人2009级本科口腔1班、应用心理学1班,专业基础课《病理生理学》,理论课14学时(2学时/周),69人2010级药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,专业基础课《基础医学概论》,理论课4学时(2学时/周),166人2010级管理、信管、营销、应用心理学,专业基础课《基础医学概论》,理论课4学时(2学时/周),122人 主持的教学研究课题 1.课题名称:循证医学模式在乡村全科医生培养中的探索 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限: 200501-200812 2.课题名称:医学相关专业基础医学概论课程的构建与实践 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限: 201001-201112 参与的教学研究课题 1.课题名称:新形势下坚持"为农村办学、为基层服务"有效途径的探索 课题来源:黑龙江教育厅 课题年限:2007(参与) 2.课题名称:医科社区人才培养模式的研究与实践 课题来源:黑龙江教育厅 课题年限:2007(参与) 3.课题名称:与时俱进,探索"为农村办学,为基层服务"的有效途径 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限:2008-2009(参与) 4.课题名称:多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限:2009-2010(参与) 5.课题名称:关于特色应用型医学院校人才能力培养系统化的研究与实践 课题来源:黑龙江省教育厅(省级) 课题年限:2011-2016(参与) 6.课题名称:关于健全医药学本科教育质量保障体系的研究 课题来源:黑龙江省教育厅(省级) 课题年限:2011-2014(参与) 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1.王莞. 基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的初探[J]. 教育学报,2009,5(3):55-56. 2.王莞. 基于循医学理念的病理生理教学模式初探[J]. 中国病理生理杂志,2009,25(11):2285. 3.王莞.基于循医学理念的病理生理教学模式初探[J]. 2009年国际病理生理学教学研讨会论文集,2009,11,20. 4.王莞(2通讯).多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才[J].中国高等医学教育,2010,(4):23-24. 5.王莞.村村大学生——应用型乡村全科医学人才培养的新模式[J].中国高等医学教育,2011,3:5-6. 获得的教学表彰/奖励 1.王莞,《循证医学模式在乡村全科医生培养中的探索》,获学院教学成果二等奖. 2.王莞,《新形势下坚持"为农村办学、为基层服务"有效途径的探索》,获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖. 3.王莞,《医科社区人才培养模式的研究与实践》,获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖. 4.王莞,《村村大学生-农村实用型全科医学人才培养的新模式》,获2007年牡丹江医学院教学成果贰等奖. 5.王莞,《基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践》,获2011年牡丹江医学院教学成果一等奖. 1-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研究课题 1.课题名称:大鼠心肌多胺代谢规律和"双刃剑"作用机制的研究 课题来源:国家自然科学基金委员会 课题年限: 200501~200712 本人所起作用:课题负责人 2.课题名称:实验性糖尿病大鼠心肌多胺的变化及其作用 课题来源:黑龙江省教育厅 课题年限: 200703~200812 本人所起作用:课题负责人 课程负责人:主持本门课程的主讲教师 2. 主讲教师情况⑴ 2⑴-1 基本 信息 姓名李丽颖 性别 女 出生年月 1956.12 最终学历 大学 职称教授电话6984373 学位职务教研室副主任 传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail 通信地址(邮编) 飞 黑龙江省牡丹江医学院病理生理学教研室(157011)爱民区通 研究方向 高血压病的发病机制与防治 2⑴-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2006-2007学年第二学期 2005级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,54学时(2 学时/周),750人2007-2008学年第一学期 2005级本科检验1-2班,专业基础课《病理生理学》,30学时(2 学时/周),70人2005级影诊、药学,专业基础课《病理生理学》,60学时(4学时/周),423人2004级本科医疗、麻醉、检验学,专业基础课《临床病理生理学》,理论课8学时(2学时/周),200人2005级影诊、药学,讨论课,8学时(4学时/周),423人2006级本科护理、管理学,讨论课4学时(4学时/周),98人2006级专科信管,讨论课,4学时(4学时/周),48人2006级专科医疗,讨论课,4学时(4学时/周),109人2007-2008学年第二学期 2006级临床1-17班、麻醉1-5班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课54学时(4学时/周),695人2008-2009学年第一学期 2006级本科影诊3-10班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课8学时(4学时/周),248人2005级 本科医疗、麻醉、检验,专业基础课《临床病理生理学》,理论课8学时(2学时/周),200人2007级专科临床,讨论课4学时(4学时/周),247人2008-2009学年第二学期 2007级本科临床1-21班,专业基础课《病理生理学》,理论课92学时,讨论课64学时(6学时/周),640人2009-2010学年第一学期 2007级本科检验1-4班,专业基础课《病理生理学》,理论课46学时(2学时/周),100人2007级本科影诊、护理、康复、影工,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),203人2009-2010学年第二学期 2008级本科临床1-21班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课72学时,讨论课32学时(8学时/周),654人2010-2011学年第一学期 2008级本科检验1-5班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),121人2008级本科影诊1-19班、2009级护理1-2班、康复1班,讨论课20学时(8学时/周),272人2010-2011学年第二学期 2009级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课60学时(8学时/周),467人2011-2012学年第一学期 2009级本科影诊1-5班,专业基础课《病理生理学》,理论课14学时(2学时/周),153人2009级本科影诊6-10班、专升本1班,专业基础课《病理生理学》,理论课14学时(2学时/周),168人2011-2012学年第二学期 2010级本科口腔医学专业1班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(4学时/周),34人2⑴-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1. 杨晓帆、陆晓红、李丽颖. 川穹对高血压缺血性脑卒中患者血浆中血管活性物质含量变化的影响[J]. 牡丹江医学院学报,2010,31(2):7-8. 2. 主讲教师情况⑵ 2⑵-1 基本 信息 姓名滕艳杰 性别 女 出生年月 1969.7 最终学历 博士 职称副教授 电话6984373 学位博士 职务传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail tyjl2@yahoo.com 通信地址(邮编) 黑龙江省牡丹江医学院病理生理学教研室(157011)爱 研究方向 糖尿病的基因治疗 2⑵-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文, 学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2006-2007学年第二学期 2005级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课48学时(2学时/周),750人2007-2008学年第一学期 2005级本科检验1-2班,专业基础课《病理生理学》,20学时(2 学时/周),70人2004级本科医疗、麻醉、检验学,专业基础课《临床病理生理学》,理论课6学时(2学时/周),200人2006级专科护理、医疗,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课4学时(2学时/周),70人2005级影诊、药学,讨论课,8学时(4学时/周),423人2006级本科护理、管理学,讨论课4学时(4学时/周),98人2006级专科信管,讨论课,4学时(4学时/周),48人2007-2008学年第二学期 2006级临床1-17班、麻醉1-5班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课48学时,讨论课48学时(4学时/周),695人2008-2009学年第一学期 2006级本科检验1-2班,专业基础课《病理生理学》,理论课22学时(2学时/周),58人2005级 本科医疗、麻醉、检验,专业基础课《临床病理生理学》,理论课6学时(2学时/周),200人2006级本科影诊、护理、康复,讨论课8学时(4学时/周),171人2006级本科影诊3-10班,讨论课8学时(4学时/周),248人2007级专科临床,讨论课4学时(4学时/周),247人2008-2009学年第二学期 2007级本科麻醉1-9班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课68学时,讨论课64学时(4学时/周),278人2009-2010学年第一学期 2007级本科检验1-4班,专业基础课《病理生理学》,理论课4学时(2学时/周),100人2009-2010学年第二学期 2008级本科麻醉1-9班,专业基础课《病理生理学》,理论课34学时,讨论课16学时(4学时/周),275人2010-2011学年第二学期 2009级本科麻醉1-7班、临床25-26班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课48学时(2学时/周),295人2010级药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,专业基础课《基础医学概论》,理论课20学时(10学时/周),166人2010级管理、信管、营销、应用心理学,专业基础课《基础医学概论》,理论课20学时(10学时/周),122人 主持的教学研究课题 1.课题名称:病理生理学双语教学 课题来源:黑龙江省属高校聘请境外教师 课题年限: 2008.09~2009.09 参与的教学研究课题 1.课题名称:网络新技术对病理生理学教学方式的影响研究 课题来源: 黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限:2011.6-2013.6(参与) 在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1.滕艳杰.关于病理生理学教师现状的思考[J].中国病理生理杂志,2009,25(11):2258. 2. 滕艳杰.我所了解的福冈齿科大学[J].中国教育科研杂志,2009,21(12):61. 2⑵-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研究课题 1.课题名称:异丙肾上腺素引起大鼠腮腺肿大机制的研究 课题来源:黑龙江省科技厅留学归国人员科学技术专项基金 课题年限: 2008.01~2010.12 本人所起作用:课题负责人 2.课题名称:糖尿病大鼠的基因治疗的研究 课题来源:黑龙江省教育厅海外学人科研资助项目 课题年限:2008.01~2010.12 本人所起作用:课题负责人 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.滕艳杰,陈培,冯华. 银杏达莫注射液对糖尿病大鼠唾液腺组织脂质过氧化作用的影响[J].中国临床保健杂志, 2011;14(3):275-277. 2.滕艳杰,陈培,赵洪涛,杨旭芳,念红,董德武. 银杏叶提取物对链脲菌素诱导的糖尿病大鼠唾液腺组织结构的影响[J].中医药学报, 2011,39(5):21-23. 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况⑶ 2⑶-1 基本 信息 姓名杨旭芳 性别 女 出生年月 1974.8 最终学历 博士 职称副教授 电话6984373 学位博士 职务教研室副主任 传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail yangxufang12@163.com 通信地址(邮编) 黑龙江省牡丹江医学院病理生理学教研室(157011) 研究方向 干细胞组织工程学 2⑶-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文, 学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2006-2007学年第二学期 2005级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课42学时,讨论课48学时(2学时/周),750人2007-2008学年第二学期 2006级临床1-17班、麻醉1-5班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课48学时,讨论课48学时(4学时/周),695人2010-2011学年第一学期 2008级本科检验1-5班,专业基础课《病理生理学》,理论课20学时(2学时/周),121人2008级本科影诊1-5班、2009级影工1班、护理1-2班、康复1班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课20学时(8学时/周),272人2010-2011学年第二学期 2009级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课54学时,讨论课64学时(8学时/周),467人2009级本科口腔1班、应用心理学1班,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(2学时/周),69人2010级药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,专业基础课《基础医学概论》,理论课18学时(10学时/周),166人2010级管理、信管、营销、应用心理学,专业基础课《基础医学概论》,理论课18学时(10学时/周),122人2011-2012学年第一学期 2009级本科检验1-6班,专业基础课《病理生理学》,理论课34学时(4学时/周),170人2009级本科影诊1-10班、专升本1班,讨论课12学时(4学时/周),321人2011-2012学年第二学期 2011级管理1班、信管1班、药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,,专业基础课《基础医学概论》,理论课28学时(6学时/周),246人2011级营销1-2班、心理学1班、应用心理学1班,专业基础课《基础医学概论》,理论课28学时(6学时/周),110人 主持的教学研究课题 1.课题名称:循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2007.3-2008.6 2.课题名称:循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践 课题来源:黑龙江省"十一五"期间教育科学规划课题 课题年限:2006.01-2008.12 参与的教学研究课题 1.课题名称:医学相关专业基础医学概论课程的构建与实践 课题来源:黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 课题年限:2010.1-2011.12 2.课题名称: PBL与TBL教学法相结合在病理生理学病例讨论课中的应用 课题来源: 牡丹江医学院 课题年限:2011.03-2013.05 3.课题名称:以团队为中心(TBL)教学法在病理生理学教学中的应用 课题来源:黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限: 2011.6-2013.6 4. 课题名称:单元主题模块班会的开展在基础教学兼职班主任工作中的作用 课题来源:黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限:2011.6-2013.6 在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1.杨旭芳.在病理生理学教学中融入循证医学理念[J].牡丹江医学院学报,2009,30 (3):101-102. 2. 杨旭芳(2).基于循证医学理念的病理生理学教学模式初探[J].中国病理生理学杂志, 2009,25(11):2285. 获得的教学表彰/奖励 1.杨旭芳.在病理生理学教学中融入循证医学理念, 黑龙江省高等教育学会优秀高等教育科学研究成果三等奖. 2.杨旭芳(2).基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践, 获2011年牡丹江医学院教学成果一等奖. 2⑶-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研究课题 1. 课题名称:人脂肪来源干细胞定向分化为胰岛素分泌细胞的实验研究 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2012.01-2014.01 本人所起作用:主持 2.课题名称:人脐带血干细胞分化为胰岛素分泌细胞差异蛋白筛选 课题来源:黑龙江省卫生厅 课题年限: 2012-2014 本人所起作用:主持 3. 课题名称:实验性糖尿病大鼠心肌多胺的变化及其作用 课题来源:黑龙江省教育厅科技 课题年限:2007.01-2010.12 本人所起作用:参与 4. 课题名称: 异丙肾上腺素引起大鼠腮腺肿大机制的研究 课题来源: 省科技厅留学归国人员科学技术专项基金 课题年限: 2008.01-2010.12 本人所起作用:参与 5. 课题名称: 糖尿病大鼠的基因治疗的研究 课题来源: 黑龙江省教育厅海外学人科研资助项目 课题年限: 2008.01-2010.12 本人所起作用:参与 6. 课题名称: HBV对肝癌细胞中基质金属蛋白酶-2、-9表达的影响 课题来源: 牡丹江医学院 课题年限: 2008.01-2010.12 本人所起作用:参与 7.课题名称:基于人成体毛囊干细胞的组织工程动脉血管的构建 课题来源:国家自然科学基金重点项目 课题年限: 2010.01-2013.12 本人所起作用:参与 8. 课题名称:银杏叶提取物对改善Ⅱ型糖尿病大鼠大脑海马tau蛋白Alzheimer病样改变的研究 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2010.09-2012.09 本人所起作用:参与 9.课题名称:人脂肪干细胞定向分化为内皮细胞的差异蛋白的筛选及调控作用 课题来源:国家自然科学基金项目 课题年限: 2008.1-2010.12 本人所起作用:参与 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.Jian He1, Xu He1*, Hai-ying Zhang1, Xu-fang Yang2, Jin He3, Li-Hong Zhang1, and Yu-Lin Li1*. Effect of the Chinese herb Mesima Reishi UE-1 on invasion of human ovarian cancer cells in vitro. African Journal of Biotechnology. 2011,10(48):9888-9897. 2.杨旭芳,何旭,何牮,张丽红,李玉林.人脂肪干细胞向脂肪细胞的定向分化[J].吉林大学学报(医学版),2009,35(6):987-991. 3.杨旭芳; 何旭; 何牮; 张丽红; 李玉林.人脂肪干细胞向脂肪细胞的定向分化. 中华医学会病理学分会2009年学术年会论文汇编,2009 4.何牮,何旭,杨旭芳,李玉林. 胚胎干细胞分化为胰岛素分泌细胞的意义及研究进展[J].国际生物医学工程杂志,2009,32(5):299-301. 5.杨旭芳,何旭,何牮,张慕蕊,张丽红,李玉林.人脂肪干细胞向内皮分化最佳诱导体系的建立[J]. 中国老年学杂志, 2010;30(5):611-613. 6.杨旭芳(3).桑黄灵芝UE一1对Lewis肺癌生长及血管新生的抑制作用. 中华医学会病理学分会2009年学术年会论文汇编,2010,3 7.滕艳杰,陈培,赵洪涛,杨旭芳,念红,董德武.银杏叶提取物对链脲菌素诱导的糖尿病大鼠唾液腺组织结构的影响[J]. 中医药学报,2011,39(5):21-23. 8.Yang XF, He X, He J, Zhang LH, Su XJ, Dong ZY, Xu YJ, Li Y, Li YL.High efficient isolation and systematic identification of human adipose-derived mesenchymal stem cells. Journal of Biomedical Science,2011 Aug 19;18:59. 9.王悦,杨旭芳,周延民,赵静辉,朱喆,马英智.富血小板血浆对人脂肪间充质干细胞增殖及成骨分化能力的影响[J]. 口腔医学研究, 2011,27(9):786-789. 10.何旭,杨旭芳,张丽红,何牮,高云鹤,谭小华,李玉林.人脂肪干细胞的形态学特征[J].?生物医学工程学杂志,2011,28(2):337-341. 11.赵永光,杨云芳,杨旭芳(通讯), 陈培,冯华.人参皂甙Rg3对喉癌细胞迁移能力的影响[J].?中国老年学杂志,2011,31(4):656-657. 12.赵永光,韩英,杨旭芳(通讯),陈培,冯华.人参皂甙Rg3对喉癌细胞黏附能力的影响[J]. 中国老年学杂志,2011,31(6):1022-1023. 13.杨旭芳,何旭,何牮,张丽红,杨丽,谭晓华,李玉林. 人脂肪干细胞向内皮细胞的定向分化[J].中华整形外科杂志,2011,27(1):58-62. 14.杨旭芳,何旭,张丽红,孙梅,徐红,高云鹤,李玉林. 高度同源性人脂肪间充质干细胞体外分离培养条件的优化[J]. 中国组织工程研究与临床康复, 2009,13(45):8861-8864. 15.何旭,王心蕊,杨旭芳,张丽红,牛云,李玉林.骨髓间充质干细胞在肿瘤血管生成过程中的作用[J]. 中华病理学杂志, 2010,39(7): 458-462. 16.张海英, 何旭, 杨旭芳, 李敬轩, 李航.高桑黄灵芝UE-1对肿瘤生长及血管新生的抑制作用[J]. 肿瘤防治研究, 2010,37 (4):369-372. 17.陈培,杨旭芳,王莞.银杏叶提取物对实验性2型糖尿病大鼠胰腺的保护作用[J]. 牡丹江医学院学报, 2008,29(6):16-18. 18.张海英,何旭,杨旭芳,李敬轩,李航.桑黄灵芝UE一1对Lewis肺癌生长及血管新生的抑制作用[J].肿瘤防治研究,2010,37 (4):369-372. 19.杨旭芳,赵永光,杨云芳. 银杏叶提取物对糖尿病大鼠脑组织的保护作用[J]. 中国老年学杂志, 2010,30:1554-1556. 20.张海英,杨旭芳,何牮,李敬轩,李航,何旭.桑黄灵芝UE-1多糖抑制肿瘤细胞基质金属蛋白酶的表达?[J].?中国实验诊断学杂志, 2010;14(6):793-796. 获得的学术研究表彰/奖励 1.杨旭芳.骨髓源干/祖细胞和脂肪干细胞的分化及其在损伤修复中的作用,编号:2012-048-02, (教育厅)黑龙江省高校科学技术委员会壹等奖. 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况⑷ 2⑷-1 基本 信息 姓名冯华 性别 男 出生年月 1979.2 最终学历 研究生 职称讲师 电话6984373 学位硕士 职务教研室秘书 传真所在学院 牡丹江医学院 E-mail fenghua9756024@ 163.com 通信地址(邮编) 黑龙江省牡丹江医学院病理生理学教研室(157011) 研究方向 肝细胞癌发病机制的研究 2⑷-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文, 学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 近五年来讲授的主要课程 2009-2010学年第一学期 2007级本科影诊4-11班,讨论课8学时(4学时/周),252人2007级本科影诊12-14班,讨论课4学时(4学时/周),94人2007级本科影诊、护理、康复、影工,讨论课8学时(4学时/周),203人2009-2010学年第二学期 2008级本科临床1-21班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课36学时,讨论课64学时(8学时/周),654人2010-2011学年第一学期 2008级本科影诊6-13班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),246人2008级本科影诊14-19班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时,讨论课24学时(4学时/周),177人2009级专科护理、3+2护理1班;3+2护理2班,专业基础课《病理生理学》,理论课30学时(2学时/周),108人2010-2011学年第二学期 2009级本科临床1-24班,专业基础课《病理生理学》,理论课36学时,讨论课72学时(8学时/周),467人2009级本科麻醉1-7班、临床25-26班、预防1班,专业基础课《病理生理学》,理论课32学时(2学时/周),295人2010级药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,专业基础课《基础医学概论》,理论课20学时(10学时/周),166人2010级管理、信管、营销、应用心理学,专业基础课《基础医学概论》,理论课20学时(10学时/周),122人2011-2012学年第一学期 2009级本科检验1-6班,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(4学时/周),170人2009级本科影诊1-5班,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(2学时/周),153人2009级本科影诊6-10班、专升本1班,专业基础课《病理生理学》,理论课16学时(2学时/周),168人2009级本科影诊1-10班、专升本1班,讨论课12学时(4学时/周),321人2011-2012学年第二学期 2011级管理1班、信管1班、药剂1-2班、药学1-2班、制药1-2班,,专业基础课《基础医学概论》,理论课34学时(6学时/周),246人2011级营销1-2班、心理学1班、应用心理学1班,专业基础课《基础医学概论》,理论课34学时(6学时/周),110人 主持的教学研究课题 1.课题名称:以团队为中心(TBL)教学法在病理生理学教学中的应用 课题来源:黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限: 2011.6-2013.6 2.课题名称: PBL与TBL教学法相结合在病理生理学病例讨论课中的应用 课题来源:牡丹江医学院 课题年限: 2011.3-2013.5 参与的教学研究课题 1. 课题名称:循证医学在病理生理学教学中的探索与实践 课题来源:牡丹江医学院 课题年限: 2007.3-2008.6 2. 课题名称:单元主题模块班会的开展在基础教学兼职班主任工作中的作用 课题来源:黑龙江省高教学会十二五教育科学研究规划课题 课题年限:2011.6-2013.6 获得的教学表彰/奖励 1.王莞,杨旭芳,冯华,汪海波,刘俊峰.基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践, 获2011年牡丹江医学院教学成果一等奖. 2⑷-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研究课题 1.课题名称:HBV对肝癌细胞中基质金属蛋白酶-2、-9表达的影响 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2008.01~2010.12 本人所起作用:课题负责人 2. 课题名称:人脂肪来源干细胞定向分化为胰岛素分泌细胞的实验研究 课题来源:牡丹江医学院 课题年限: 2012.01-2014.01 本人所起作用:参与 3.课题名称:银杏叶提取物对改善Ⅱ型糖尿病大鼠大脑海马tau蛋白Alzheimer病样改变的研究 课题来源:牡丹江医学院 课题年限:2010.09-2012.09 本人所起作用:参与 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.冯华,任春慧,王凤爽.肝细胞癌发病机制的研究进展[J].?牡丹江医学院学报,2007,28(4);86-88. 2.吴丹,冯华,赵然,王天真,金晓明. MMP2和MMP9在Hep G2肝癌细胞系 及HCC组织中表达的比较研究[J].?哈尔滨医科大学学报,2010,44(1):2932. 3.滕艳杰,陈培,冯华.银杏达莫注射液对糖尿病大鼠唾液腺组织脂质过氧化作用的影响[J]. 中国临床保健杂志, 2011,14(3):275-277. 4.赵永光,杨云芳,杨旭芳,陈培,冯华.人参皂甙Rg3对喉癌细胞迁移能力的影响[J].?中国老年学杂志,2011,31(4):656-657. 5.赵永光,韩英,杨旭芳,陈培,冯华.人参皂甙Rg3对喉癌细胞黏附能力的影响[J]. 中国老年学杂志,2011,31(6):1022-1023. 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 (含外 聘教师) 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 王莞女1962.11 教授 病理生理学 基础医学概论 课程负责人、学科带头人 理论主讲、教研室主任 李丽颖 女1956.12 教授 病理生理学 病生理论教学 蔡子微 男1956.4 教授 病理生理学 病生理论教学 滕艳杰 女1969.7 副教授 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 杨旭芳 女1974.8 副教授 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 赵洪涛 女1976.2 讲师 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 冯华男1979.2 讲师 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 陈培女1981.7 讲师 病理生理学 基础医学概论 病生、基础医学概论理论教学 3-2 教学队 伍整体 结构 教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或 实验教师与学生的比例) 《病理生理学》课程组全体教师在教学上有明显特色,具有团结协作的团队精神和认真踏实,一丝不苟,兢兢业业的学风与教风. 知识结构:课程组现有教师8人,其中教授3人、副教授2人、讲师3人.有博士学位的教师3人,占37.5%;有硕士学位的教师4人,占50%.有学士学位的教师1人,占12.5%.所有成员都具有病理生理学等相关的专业背景知识,体现了学科的交叉与整合. 年龄结构:教师队伍年轻化,平均年龄42岁,50岁以上的教师2人,占25%;35岁~50岁的教师4人,占50%;35岁以下的教师2人,占25%. 学缘结构:教学队伍成员毕业于5所不同的学校,王莞教授、李丽颖教授及冯华、赵洪涛老师毕业于哈尔滨医科大学;蔡子微教授毕业于黑龙江中医药大学;滕艳杰副教授毕业于日本福冈齿科大学;杨旭芳副教授毕业于吉林大学;陈培老师毕业于佳木斯大学,学缘结构较合理. 师资配置:教师队伍结构配置合理,能够根据不同层次、不同轨道的教学需要配备高年资教师、主讲教师、教师等.保证理论和病例讨论教学的有序开展.高级职称教师100%参加本科教学.80%以上本科课程由高级职称教师承担. 3-3 教学改 革与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 摒弃应试教育,实行素质教育,注重创新与综合能力培养是现代高等教育改革的发展方向.本科室结合病理生理学课程的性质、特点及我院"为农村办学、为基层服务"的办学定位,在近五年的教学过程中不断探索,进行了一系列改革,通过多种途径培养学生的综合素质、实践能力和创新精神,为学生终身学习打下良好的基础. (一)积极推进病理生理学课程建设 为了适应现代医学教育的发展,一直来本单位重视病理生理学课程建设,尤其重视教学队伍师资及教学条件等方面的建设,并强调教学质量保证.经过建设、加大投入和课程教学团队的共同努力,2005年病理生理学被评为牡丹江医学院学院重点学科,2008年被评为牡丹江医学院精品课程,2011年病理与病理生理学被评为省级重点学科. (二)重视教学方法和手段改革,开展"讨论式"与"循证医学"相结合的教学方式,培养学生综合能力 本着一切以学生为中心、从学生的实际出发的原则,有的放矢地改进教学的内容、方法和技巧.自2004年以来,本教研室成为学院中首批在本、专科教学中全部采用CAI授课的教研室之一,其所制作的部分CAI课件还曾被兄弟院校的同行引用. 坚持以重视教学研究也是本室的一个良好传统.早在上世纪80年代后期我室以李德仁、金立成教授为主的教师举办课外兴趣小组,开展一系列有关学生智能培养、学生兴趣的研究,初步对病理生理学理论课及实验课进行讨论式、启发式等教学改革,取得良好教学效果.到九十年代在王莞教授与李丽颖教授为主的教师共同努力下,病理生理学逐步形成自己学科的特色:"讨论式"、"案例式"教学为主的教学模式.通过"讨论式"、"案例式"教学极大限度地调动了学生的学习主动性,提高学生综合能力,取得了良好的教学效果.21世纪初期,在以王莞教授为主的教师共同努力下,我们在本科临床医学、麻醉学、护理学专业的部分班级连续三届进行了"在病理生理学教学中融入循证医学理念"的教学改革,在学院的大力支持及相关单位的积极配合及教研室全体教师的共同努力下,教改顺利完成,发表相关的教学论文2篇,获得学院教学研究成果壹等奖1项,黑龙江省高等教育学会优秀高等教育科学研究成果三等奖1项. (三)组织学生课外科研活动,培养学生科研创新能力 三年级医大学生已基本完成了基础课程的学习,掌握了一定的医学基本知识,但对科研的有关知识知之甚少,动手能力尤为缺乏.因此,对他们进行科研能力的培养非常必要. 早在上世纪80年代末,本教研室即从三年级学生中选拔部分学有余力的优秀学生,组建课外科研兴趣小组,开展甲襞微循环的观察与研究;失血性休克发病机制的研究;临床典型案例分析讨论等,每个小组通过查阅的相关文献,写出类似综述的读书笔记,同时针对各个专题中的疑问进行小组讨论,写出小组总结. 90年代末,教研室通过在四年级学生中开设《临床病理生理学》 --- 如何撰写医学文献综述这部分内容,以培养学生科研意识、创新意识.本课程已连续在20届学生中开设.参加这门课程选修的同学在完成这门课程的学习后,都能较好地按照教学要求完成文献综述的撰写,同学们也自觉收获挺大. 自2010年本教研室在二、三年级部分学生中开展第二课堂科研活动,培养大学生的科研能力.我们分别在2008、2009届本科生中开展了这一科研活动,每届约两年.在指导老师的精心指导下,学生完成了从科研立题到论文撰写整个科研过程的训练和工作,目前已整理出论文初稿,待发表.通过这一科研活动,学生不但从中学到了较为系统的科研知识、提高了创新和科研能力,而且也体验了科研工作的艰辛、锻炼了吃苦耐劳的意志,更重要的是为今后的科研工作打下了必要的基础.同时本教研室通过这一活动的开展促进了本科室的自身发展,为探索高等医学院校开展素质教育提供了有价值的经验和新思路. (四)优化教学管理 病理生理学教研室承担着本科、专科等不同层次、不同专业的病理生理学、临床病理生理学、基础医学概论等课程的教学任务.为了确保教学质量,科室制定了一系列的规章制度:如建立规范档案、组织教学系列讲座、坚持集体备课制度、年轻教师的试讲和课评制度、定期收集学生教学信息反馈等,对教学管理的重视有效保障了教学质量. 一、教学论文 杨旭芳、王莞、陈培、李丽颖. 在病理生理学教学中融入循证医学理念. 牡丹江医学院学报,2007.8(7):97-98. 王莞、冯克俭、李伟扬、汪海波、刘俊峰、朴玉霞. 基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的初探. 教育学报,2009,5,(3):55-56. 王莞、杨旭芳、陈培. 基于循医学理念的病理生理教学模式初探. 中国病理生理杂志, 2009.25(11):2285. 王莞等. 基于循医学理念的病理生理教学模式初探. 2009年国际病理生理学教学研讨会论文集, 2009,11,20. 滕艳杰、陈培. 关于病理生理学教师现状的思考.中国病理生理杂志, 2009.25(11):2258. 关利新,王莞,曾奇,邓卫红,吴越达.多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才,中国高等医学教育, 2010,(4):23-24. 王莞,冯克俭,冯修猛,李伟阳等. 村村大学生——应用型乡村全科医学人才培养的新模式,中国高等医学教育, 2011,3:5-6. 二、教改研究课题 循证医学模式在乡村全科医生培养中的探索,黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目2005-2008年教研课题. 新形势下坚持"为农村办学、为基层服务"有效途径的探索,黑龙江教育厅2007年教研课题. 医科社区人才培养模式的研究与实践,黑龙江教育厅2007年教学研究课题. 4. 与时俱进,探索"为农村办学,为基层服务"的有效途径,黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目2008-2009年教育教学研究课题. 循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践,牡丹江医学院2006-2007年度教育教 学研究课题. 循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践,黑龙江省高教学会(黑龙江省"十 一五"期间教育科学规划课题)2007-2008年教育教学研究课题. 医学相关专业基础医学概论课程的构建与实践,黑龙江省教育厅2010-2011年教育 教学研究课题. 8. 多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才,黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目2009-2010年教育教学研究课. 三、教学获奖情况 年度 获奖名称 获奖者 2008年 循证医学模式在乡村全科医生培养中的探索获学院教学成果二等奖 王莞(1) 2007年 新形势下坚持"为农村办学、为基层服务"的探索获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖 王莞(4) 2007年 医科社区人才培养模式的研究与实践获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖 王莞(2) 2007年 村村大学生-农村实用型全科医学人才培养的新模式获牡丹江医学院教学成果贰等奖 王莞(1) 2010年 在病理生理学教学中融入循证医学理念获黑龙江省高等教育学会优秀高等教育科学研究成果三等奖 杨旭芳(1) 2011年 基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践获牡丹江医学院教学成果一等奖 王莞(1) 四、解决的问题 通过教学研究与改革,摸索出一条教学与科研相结合、经典理论与最新知识相结合的道路,形成特色教学.主要体现在: 1.传统教学法以传授知识为主,通过循证医学理念在病理生理学教学中的应用其显著优势在于能够培养培养学生早期接触临床,增强临床思维能力的培训,独立思考、分析和解决问题的能力;构建起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自主学习和终生学习的技能,从而提高整体素质,有了这些能力,学生在今后的职业生涯中将成为一名出色的医生和终身的自我教育者. 2. 为了使学生能够更好地掌握病理生理学的知识,我们对病理生理学考试提出考试改革方案,现就承担的课程考试实行考教分离,且用题库命题,学生成绩基本呈正态分布. 3. 为培养学生学习专业外语的兴趣,开展双语教学,本课程近年来充分发挥教师中归国及该学历人员较多,外语水平高的特点,在课程授课中广泛开展双语教学,受到学生的欢迎和好评. 4. 作为一门理论性较强的基础医学课程,我们非常重视对学生的辅导答疑的教学环节,因此每个学期开学初我们均对不同教学专业和学生层次制定有针对性的辅导答疑计划.为此,我们开展了不定期的课堂前后短时随堂辅导答疑,和定期阶段性总结长时集中辅导答疑,这一长一短的两种辅导答疑有机结合起来,取得了良好的教学效果,也受到的广大学生的欢迎. 3-4 青年教 师培养 近五年培养青年教师的措施与成效 本教研室一贯重视中青年教师的培养,并建立和完善了教师队伍的培养—督导—激励体系,有完整的总体师资培养规划,每年年初均制定具体计划,并能如期实行,取得良好效果.具体措施包括: 1.重在培养、大胆使用.使青年教师在思想上重视教学,业务水平上胜任教学,不断提高教学水平. 2.加强监督,重在指导.在教研室内成立教学监督组,开展教学监督工作.主要采取几种形式开展教学监督工作: (1)集体备课制度.每学年中的上学期坚持集体备课制度,对每个章节的内容处理、时间安排及教学手段的选择等方面进行最佳组合及设置,并应用于实际课堂中,取得良好效果. (2)试讲制度.新教师每次上课之前要对所讲授的内容进行试讲,试讲合格方可进行授课.否则要多次进行试讲直至合格为止. (3)听课与课评.对每一任课的中青年教师每学期至少听课一次,课后监督组对授课质量进行评价,提出改进意见. (4)交谈.监督组通过与教师、学生和学生干部进行阶段性交谈,了解教学及教学管理上的问题. (5)参与学院组织的各项教学和教学检查工作,督导相关工作落实情况 3.创造条件,鼓励青年教师继续攻读学位,使其提高学历.经培养2007年赵洪涛老师完成了佳木斯大学在职研究生的学习,并取得了硕士学位.2006-2009年冯华老师在读哈尔滨医科大学研究生,并取得了硕士学位;2007-2010年杨旭芳老师开始吉林大学基础医学部病理学博士研究生学习,并取得了博士学位; 2008-2011年陈培老师在读佳木斯大学基础医学部研究生,并取得了硕士学位. 4.鼓励青年教师参加国内外学术交流,加强与外界联系,多了解动态,学习先进前沿知识,以充实和提高自已的教学及业务水平.教研室杨旭芳老师参加2010年中华医学会病理学学术年会并进行大会发言,滕艳杰老师分别参加了2009年第二届中国小核酸技术与应用学术会议暨第一届亚洲小核酸国际会议及2011东北三省生理科学会第九届科研、教学研讨会. 5.通过以老带新的方式提高其专业水平和教学能力.我们教研室老教师和青年教师结成一帮一教学对子,由王莞与赵洪涛老师,李丽颖和冯华老师结对,杨旭芳和陈培结对,取得比较好的效果,目前三位年轻教师均能独立教授全部专科课程和部分本科课程.并应用于实际课堂中,取得良好效果. 材料详见 2-6 青年教师培养档案 通过对中青年教师系统的培养、大胆的使用,使大家建立了良好的学风、教风,认真踏实,一丝不苟,兢兢业业的完成各项教学工作;教研室内教学监督组的监督和指导又使大家认识到自己在教学上存在的不足之处,及时改正,不断使自己的教学水平得到提高. 学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 随着一九五八年建校,病理学教研室成立,期中含有病理生理学课程.直至一九八三年,病理生理学课程从病理学独立出来,成立了病理生理学教研室,金立城教授首任教研室主任,王莞教授现任教研室主任,李丽颖教授,杨旭芳副教授现任教研室副主任.教研室现有专任教师 8 人,其中教授 3 人,副教授2人,讲师 3 人.教研室均为中青年教师,平均年龄 42 岁.教师中有博士3人,硕士 4人,硕士学位以上教师占教师总数的比例为87.5%. 教研室近五年来承担了五年制本科临床医学专业、麻醉学专业、预防专业、医学检验学专业的"病理生理学"和"临床病理生理学"的教学任务,同时,还承担了五年制本科医学影像学专业、四年制本科护理专业、三年制专科和成人教育等多个层次的"病理生理学"教学任务.除此之外,于2011年首次承担了四年制本科药剂、药学、制药、管理、信管、营销及应用心理学专业的"基础医学概论"的教学任务.共主编、参编各级各类教材、教学辅导书 10部. 病理生理学教研室2000年8月筹建研究室,面积约为60m2 ,2005年10月与中心实验室机能学研究室合并,2008年3月与中心实验室分离回归病生教研室.现有实验仪器设备总值77万元人民币.为了病理生理学科的发展,本研究室继续开展以下方向研究:1. 实验性糖尿病的发病机制及防治;2. 高血压病的发病机制及防治;3. 肿瘤的发病机制及防治;4. 干细跑组织工程学. 近五年来发表论文五十余篇,获省部级教科研奖项三项,获学院科技进步奖两项.与哈尔滨医科大学联合承担国家自然科学基金项目一项(已结题),目前,与吉林大学联合承担国家自然科学基金项目一项,承担省自然科学基金项目一项,省教育厅基金项目三项,省卫生厅基金项目一项,以及负责学院科教科研课题七项. ??? 目前在黑龙江生理科学会中担任理事 1 人、病理生理专业委员会中担任副主任委员 1 人和委员 1 人. ??? 教研室经常参加国内短期培训班和学术活动. 4-2 理论课或理论课(含实践)教学内容 4-2-1 结合学校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 病理生理学是一门理论性较强的学科,重点研究患病机体的功能和代谢变化,因此它是一门沟通临床医学与基础医学的"桥梁"性学科,它需要将正常的人体中形态、功能、代谢的各种有关知识加以综合、分析后用到患病的机体,从而正确的认识疾病时患病机体内出现的各种变化,因此它和许多医学学科均有密切联系.所以,病理生理学又是一门与多学科密切交叉的综合性边缘学科.综上所述病理生理学是一门沟通临床医学与基础医学的"桥梁"性专业基础课. 根据我院的办学定位及培养实用型人才的目标,病理生理学作为我院临床医学、预防、麻醉等医学专业的专业基础课;是影像诊断、检验、口腔、护理、康复等专业的必修考察课. 病理生理学把学生从学习正常人体的有关知识逐渐引向对患者机体的认识,即培养学生建立"临床思维". 增强临床思维能力的培训,在病理生理学教学中的应用其显著优势在于能够培养培养学生早期接触临床,独立思考、分析和解决问题的能力;构建起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自主学习和终生学习的技能,从而提高整体素质,有了这些能力,学生在今后的职业生涯中将成为一名出色的医生和终身的自我教育者. 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 病理生理学教学分理论及病例分析二部分,总学时为58学时,其中, 理论课 50学时: 总论:绪论、疾病概论(2学时) 病理过程:水、电解质紊乱(4学时) 酸碱平衡紊乱 (6学时) 缺氧(2学时) 发热(2学时) 缺血再灌注损伤(2学时) 应激(2学时) 休克(6学时) 弥散性血管内凝血(2学时) 细胞信号转导异常与疾病(2学时) 细胞凋亡与疾病(2学时) 各论:心功能不全(4学时) 肺功能不全(4学时) 肝功能不全(4学时) 肾功能不全(4学时) 病例分析 8学时 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学,重点研究疾病中功能和代谢变化,主要包括三部分:总论部分讨论疾病的概念、疾病发生发展的普遍规律即病因学和发病学的一般规律,为正确理解和掌握具体疾病的特殊规律打下基础;基本病理过程指多种疾病中可能出现的、共同的、成套的功能、代谢和结构的变化;各论主要讲述体内几个主要系统的某些疾病在发生、发展过程中可能出现的一些常见而共同的病理过程.主要的教学重点在于第二部分基本病理过程与体内几个主要系统出现疾病的病理过程. 难点部分为各章节涉及到细胞分子水平的病理生理学变化及发病机制.另外在学习过程中,本课程需要学生从正常人体的知识逐渐转向对患病机体的认识;患病机体条件的变化会直接影响疾病的进展和转归,需要学生运用动态、联系和辩证的观点进行学习和思考.学生在学习过程中经常不适应这种新的学习的方法和思路.为此我们采取了多种方法来解决,收到比较好的教学效果. 不断更新教学内容,增加了细胞分子病理生理学内容. 2、 广泛应用启发式、讨论式教学方法,以提高学生自学能力、分析问题、解决问题的能力.教学中引人循证医学理念,早期培养学生临床思维. 3、 通过讨论课以具体的病例为切入点,采用病例教学法进行教学,让学生对相关疾病的病因、发病机制、临床表现及治疗有一个感性认识,促进其将所学的理论知识应用于临床,培养其临床思维能力,这样学生早期接触临床,将学到的理论运用到实践中,建立正确的逻辑思维,使知识融会贯通,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,以达到培养高层次应用型医学人才的目的. 4、 重视学生在教学中的主体地位,注重发展学生的主观能动作用,强调从学生实际出发,运用各种合理方法和手段调动学生的学习积极性,使学生自觉努力地获得知识,提高他们分析问题、解决问题的能 力,针对不同专业层次的学生因材施教. 5、 积极采用多媒体技术,以丰富教学手段,结合灵活多样的教学形式:如利用多媒体、图片、模型、链接等,直观、形象地提示和帮助学生理解和掌握病理生理学中较抽象的授课内容. 4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填) 无实践教学内容 4-3 实验(践)课教学内容 4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标 无实验课 4-3-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时) 4-3-3课程组织形式与教师指导方法 4-3-4考核内容与方法 4-4 教学条件(含教材选用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境) 一、教材的选用与建设 教材建设作为学校学科建设、课程建设重要组成部分,教材质量的优劣直接影响教学观念和教学模式更新以及教学质量.一直以来我教研室积极参与本专科病理生理学教材编写工作. 1、教材使用情况 目前本科学生全部采用人民卫生出版社七版统编教材《病理生理学》 金惠铭 王建枝 主编 2、近几年教材编写 (1) 《病理生理学》 2007.8 人民军医出版社 王莞 副主编 卫生部"十一五"规划教材 (2) 《病理生理学学习指南与习题集》2007.9人民卫生出版社 王莞副主编 卫生部"十一五"规划教材 (3) 《机能学》2007.9科学出版社 杨旭芳 主编 (4) 《病理生理学实验指导》 2008.3 人民卫生出版社 王莞编委 (5) 《病理生理学》2009.12 人民军医出版社 王莞主编 滕艳杰 编委 全国医学成人高等教育专科教材 (6) 《农村医学教育的研究与实践》2008.12 人民卫生出版社 王莞 编委 (7) 《病理生理学》 2010.8 世界图书出版公司 王莞 编委 (8) 《病理生理学》 2010.12 科学出版社 王莞 编委 全国高等医药院校案例版规划教材 二、促进学生自主学习的扩充材料 教学参考书目录: 1.《人体病理生理学》第二版,王迪寻主编 人民卫生出版社 2.《临床病理生理学》第二版,王莞、李丽颖主编 吉林教育出版社 3.《病理生理学》(案例版)第二版,石增立主编 科学出版社 4.《病理生理学》第三版,吴立玲主编 北京大学医学出版社 5.《textbook of pathophysiology》 双语版,王建枝主编 科学出版社 另外学生可以运用我院校图书馆的期刊阅览室、电子期刊阅览室、PML英全文数据库、EBSCO英文全文数据库、CNKI全文数据库、万方全文数据库、CMCC文等数据库网络资源等方式进行病理生理学习资料的查询. 三、网络教学环境 本课程团体较早积极运用现代化教学工具,将现代化教学手段引入理论教学中.建设和维护网络教学网站,主要内容包括:人员简介、教学大纲、习题指导、电子教案、考试试卷、教学录像、教学日历、科学研究、教学课件、网络平台,还包括学习论坛进行网上答疑等互动式教学资源,学生可以随时登陆校园网查询、学习和提问.网址链接:http://www.mdjmu.cn/jcb/bsnet/Untitled-1.htm 4-5教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措) 重视学生主体地位 促进 "临床思维"的培养 一、直以来病理生理教研室将不断提高教学质量,改善教学为己任,提出了通过病例讨论课培养学生"临床思维"的教学理念.作为一门与临床医学衔接紧密的"桥梁"课程,病理生理学有责任帮助学生尽快具备为一个合格医师所具备的理论联系临床工作实际,根据患者情况进行正确决策的能力,然而"这种能力的培养恰恰需要不断积累.在长期的教学实践中,我们不断更新教学观念,在人数较为集中的大班理论授课过程中逐步渗透以病例为中心的病例式教学和启发式教学;在学生人数较少的小班额教学中,采用教学方法以问题为中心的讨论式教学模式.我们发现典型病案和病例的分析讨论是激发学生学习兴趣、引导学生对掌握知识的综合应用及培养形成临床思维的极好方法.教学对象包括五年制临床医学专业、影像专业、麻醉专业、预防专业各系列临床医学生. 二、加强师德建设,注重师资培养 加强教师的职业道德教育,引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,增强事业心和职业责任感,自觉履行职责义务,遵守职业规范,发扬科学精神,遵循学术道德,教书育人,为人师表.采取有效措施,通过多种方式,加速学科带头人和中青年骨干教师的培养.选送优秀教师到国内、外著名高校、国家重点实验室和国家开放实验室进修学习,以使他们能在较短时间内拓宽视野、提高学术水平;通过各种途径,使中青年教师能够熟练运用现代技术手段进行教学.几年来教研室逐步实现了本教研室教师的培训计划,主要通过以老带新的方式提高其专业水平和教学能力,如青年教师跟老教师听课,互相研讨组织教学的方法和教学方法等.同时,创造条件支持青年教师攻读博士、硕士研究生,提高学历和专业水平. 三、重视辅导答疑 做好课下交流 作为一门理论性较强的基础医学课程,我们非常重视对学生的辅导答疑的教学环节,因此每个学期开学初我们均对不同教学专业和学生层次制定有针对性的辅导答疑计划.为此,我们开展了不定期的课堂前后短时随堂辅导答疑,和定期阶段性总结长时集中辅导答疑,这一长一短的两种辅导答疑有机结合起来,取得了良好的教学效果,也受到的广大学生的欢迎. 四、将循证医学、PBL等多种教学模式推行课堂 我们理论课课堂于采取启发式教学方法,以及开启循证医学理念等多种教学改革手段,其显著优势在于培养学生早期接触临床,增强临床思维能力的培训,独立思考、分析和解决问题的能力;构建起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自主学习和终生学习的技能,从而提高整体素质,有了这些能力,学生在今后的职业生涯中将成为一名出色的医生和终身的自我教育者.十一五期间共建立相关省级教学改革课题多项"循证医学在病理生理学教学中的探讨与实践" "基于循证医学理念的教学模式在乡村全科医生培养中的探索与实践"等,并发表多篇教学论文. 五、教科研相长,开展本科生科研创新培养 自2010年本教研室在二、三年级部分学生中开展第二课堂科研活动,培养大学生的科研能力.我们分别在2008、2009届本科生中开展了这一科研活动,每届约两年.在指导老师的精心指导下,学生完成了从科研立题到论文撰写整个科研过程的训练和工作,目前已整理出论文初稿,待发表.通过这一科研活动,学生不但从中学到了较为系统的科研知识、提高了创新和科研能力,而且也体验了科研工作的艰辛、锻炼了吃苦耐劳的意志,更重要的是为今后的科研工作打下了必要的基础.同时开设与教学内容有关的系列讲座,讲座过程中密切联系联系临床,以提高学生的综合思维能力.本教研室通过这一活动的开展促进了本科室的自身发展,为探索高等医学院校开展素质教育提供了有价值的经验和新思路. 六、开展师生网络互动,解决学生成长 课程网站向学生提供《病理生理学》的复习指引和习题汇总,并提供考试样卷共学生参考.通过电子邮件的方式,学生向老师提出了许多与学习相关的问题,包括学习的难点、重点以及学习的方法问题,也包括了令学生困惑的其它问题.在邮件回复的基础上,教师把有共性的问题进行整理,通过网站向学生介绍并解答. 七、大力推进双语教学 1、我们有计划的开展了青年教师双语教学师资培训工作,杨旭芳老师参加了华中科技大学同济医学院组织的双语教学培训.一部分青年教师在学科课堂中已初步使用了英语组织教学,效果较好,并为最终实现"双语教学"打下基础. 2、首先在局部章节开展了双语教学,教师在讲授的过程中,根据自身力量和学生英语水平的情况,灵活运用多种教学模式和教学形式.结合灵活多样的教学形式:如利用多媒体、图片、模型、链接等,直观、形象地提示和帮助学生理解和掌握授课内容,取得了好的教学效果. 4-6 教学效果(校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果) 一、教学质量评价情况 教学质量是教学精品课程建设的关键,我们建立了一套比较完善的教学检查和评估工作制度,主要包括:坚持教学质量检查、促进教学活动的良性循环,积极开展学生评教,推动教学双相的信息交流.根据教学质量评价指标体系,每学期都进行评价,实施效果好.王莞、李丽颖、杨旭芳、冯华四位教师在全校教学质量评价中多次获得A级评价. 材料详见 6-1-1 教师听课记录本 6-1-2 主任听课记录表 二、学生满意度调查情况 通过以往多种途径的反馈结果来看(如系部学生座谈会、教研室收回的调查 问卷),学生对病理生理学的整体授课情况还是比较满意的. 材料详见 6-2-1 学生调查问卷样本 6-2-2 学生座谈会信息反馈表 4-7课堂录像(课程教学录像资料要点) 《病理生理学》教学网站已经建立,并逐步不断完善,所有章节的多媒体课件和部分教学录像已经上网,内容如下: 课堂教学录像: 肝功能不全 (主讲人:冯华讲师) 本节课中,教师采用CAI讲授,辅以大量的临床病例使学生对肝功能不全的概念以及肝功能不全的病因和发生发展过程有了清晰的认识. 肾功能不全 (主讲人:赵洪涛讲师) 本节课中,教师首先从复习肾脏的生理功能引出本堂课的主要内容是学习肾功能不全及肾功能不全的表现,并联系其他器官功能衰竭的概念,重点讲授急性肾功能不全的概念和发病病因.在授课过程中采用CAI讲授,辅以提问、讨论、互动等启发式教学方法,使学生对急性肾功能不全有了初步的理解和认识. 水肿 (主讲人:陈培讲师) 本节课中,教师首先复习组织液的生成与回流的生理过程,然后从中分析整理出四条影响血管内外液体交换失衡的因素,并例举大量实例,引起同学的兴趣和重视,提出本堂课的主要内容是水肿的概念及发病机制.在授课过程中教师通过使用CAI课件,并运用提问、引导思维等启发式教学方法讲授了水肿的概念及其调节,并重点讲授了水肿的概念及其调节. 5.自我评价 5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项) 病理生理学(Pathophysiology)是一门理论性较强,相对比较新的学科,1879年的俄国喀山大学最早出现了独立的病理生理学学科和独立的教研室.在中国,它诞生于上世纪50年代. 病理生理学主要任务是研究疾病的病因、发病机制和患病机体的代谢和机能变化,为疾病的防治提供理论和实验依据,是基础医学与临床医学间的桥梁.它和许多医学学科均有密切联系,是一门与多学科密切交叉的综合性边缘学科.在临床各学科的医疗实践中,都需要用病理生理学的理论诠释疾病的发生发展规律,从而作出正确的诊断和改进防治措施.病理生理学的研究成果,使人们对疾病有更正确和更全面的认识,对疾病的防治不断改进和完善. 一直以来病理生理教研室将不断提高教学质量,改善教学为己任,提出了通过病例讨论课培养学生"临床思维",理论课课堂采取启发式教学方法,以及开启循证医学理念等多种教学改革手段,其显著优势在于培养学生早期接触临床,增强临床思维能力的培训,独立思考、分析和解决问题的能力;构建起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自主学习和终生学习的技能,从而提高整体素质,有了这些能力,学生在今后的职业生涯中将成为一名出色的医生和终身的自我教育者. 5-2 本课程与国内同类课程相比所处的水平 在学院的支持下,通过教研室全体教师多年来的努力和协作及探索,病理生理学的课程建设在一步步的完善和提高.2005年病理生理学被评为牡丹江医学院学院重点学科,2008年被评为牡丹江医学院精品课程,2011年病理与病理生理学被评为省级重点学科. 师资队伍职称和年龄结构合理,学历层次的显著提高,带动了学科的整体科研水平,在科学研究、教学研究、教材建设方面取得良好的成绩,教学改革方法的实施为提高学科教学质量和获得优良的教学效果奠定了坚实的基础.得到了在国内同行的认可. 5-3本课程目前存在的不足 需进一步完善教学培养—督导—激励体系,更加激发教师投身教改的主动性和积极性. 教学资源库中有关资料需要及时大量的更新补充. 3. 教学研究上有待进一步投入、探索,善于总结,争取高水平的教学研究课题. 6.课程建设规划 6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 建设目标:为了适应新形势下现代医学发展的需求,以深化教学改革,更新教育理念和观念为先导,以培养高素质复合型医学人才的需要为目标,以建设优秀教材为核心,以提高师资队伍素质和教学方法为关键,运用现代化的教学手段,提高教学效率,加强科研与教学的紧密结合,并进一步改善教学环境,努力把"病理生理学"课程建设成为集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的精品课程. 建设步骤 1.师资队伍建设:注重教师的师德教育,不断提高授课教师的业务水平,提高教学能力,丰富教学经验,逐渐形成鲜明的教学特色.加大青年教师的培养力度,鼓励教师报考博士研究生,不断提高师资队伍的学历层次.有计划、有步骤地派遣教师到国内知名医科大学参观学习,交流教学经验,全面提高教学水平.形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队. 2.教学内容建设:根据学生所学专业的不同,设计和调整课程内容.在重视"三基"的同时,及时了解并掌握本学科的最新理论,并把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学.在传统理论教学基础上,加大实际应用能力的课程教学内容所占的比重,培养学生的实际应用能力和创新能力.在教学实践中,有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体;鼓励本科生参与科研活动,注重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力. 3.教学方法和手段:根据课程内容和学生特点,引入多种教学形式,使用传统教学与多媒体相结合的教学手段,鼓励教师使用双语教学.对教学方法和教学评价进行综合设计,体现以学生为主体的教育理念.同时加大网络平台建设,及时更新教学课件、教学大纲、教案、习题指导等相关信息,使学生可以随时上网查阅相关资料.有效调动学生学习的主动性、积极性,引导学生积极思考、乐于实践,促进学生学习能力发展. 4.教材建设:在教材的选用上优先使用国家优秀教材,收集、参考其他优秀教材和国外高水平原版教材,鼓励使用高水平的自编教材.并积极参与国家规划教材的编写.不断丰富完善课件、案例、习题等相关资料内容,并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料,满足网络课程教学需要;不断调整与完善实验内容,教材配套齐全,满足教学需要. 三年计划课程资源上网计划 教研室已经将人员简介、教学大纲、习题指导、电子教案、考试试卷、教学录像 教学日历、科学研究、教学课件、网络平台等在校园网上发表.不久将进一步开通在线答疑,信息反馈等内容并及的更新和补充教学视频和教学课件,不断完善病理生理学学科的网上教学资源. 时间 内容 2012年9月-2013年7月 更新部分教学视频 补充当年教学文档(课件、教学日历等) 及时更新教研室网站信息 2013年9月-2014年7月 完整的病理生理学教材电子版上网 补充教学视频 更新当年教学文档(课件、教学日历等) 2014年9月-2015年7月 完成所有教学视频上传 更新补充当年教学文档(课件、教学日历等) 2015年9月-2016年7月 及时更新教研室网站信息 补充当年教学档案(课件、教学日历等) 增设在线答疑板块 2016年9月-2017年7月(1)及时更新教研室网站信息 (2)补充当年教学档案(课件、教学日历等) (3)增设信息反馈板块 6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 教研室计划在三年内将病理生理学全程授课录像更新至网络,上网时间计划如下: 时间 内容 2012年9月-2013年7月 绪论、疾病概论、缺氧、休克、心功能不全 2011年9月-2012年7月 酸碱平衡紊乱、发热、应激 2012年9月-2013年7月 缺血-再灌注损伤、DIC、肺功能不全 6-2 本课程已经上网资源 网上资源名称列表及网址链接 本课程已上网资源如下: 1.人员简介 2.教学大纲 3.习题指导 4.电子教案 5.考试试卷 6.教学录像 7.教学日历 8.科学研究 9.教学课件 10.网络平台 网址链接:http://www.mdjmu.cn/jcb/bsnet/Untitled-1.htm 课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅) 每个年级病理生理学课程考试结束后,提供考试试卷一套,并同时提 供参考标准答案. 网址链接:http://www.mdjmu.cn/jcb/bsnet/ksst.htm 7. 说明栏 网址链接:http://www.mdjmu.cn/jcb/bsnet/Untitled-1.htm 8.推荐、评审意见 申报教研室对申报课程的教学效果的评价意见 根据教研室主任、同行专家及学生评价,认为该门课程负责人和教学队伍整体结构良好,教学内容符合教学大纲要求,并能渗入本学科前沿知识,教材均采用卫生部规划教材,教学条件完备并充分利用教学方法与手段先进,整体教学效果好. 教研室主任(签字): 王莞2011 年4月20日 专家组(教学指导委员会)意见 (公章) 负责人(签字)年月日