《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学反思 本堂课首先对西北地区的自然环境条件做了较为详细的分析,然后引导学生分析,在这样的自然环境条件下,为何会形成荒漠化.学生在了解了西北地区的自然条件后,基本能够分析出西北地区的荒漠化的自然原因.但是不足的是在分析人为因素时处理得过于草率,直接用了一段材料来说明人为因素对荒漠化的影响,对学生发散思维不利.应做些改动. 关注课程资源的整合.人教版教材在本节上精心设计了活动、思考题,提供了充分的案例材料.在教学设计中,充分发挥人教版教材这一优势,着眼于如何整合好教材中的图文、活动题、思考题、案例材料等.如课堂上的拓展延伸活动题设计,就选取第23页《非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析》与第33页《不同历史时期的荒漠化》有关材料,对活动题、思考题中的问题设计进行了整合.这样处理,充分考虑到了所教学生的实际,充分发挥人教版教材的优点,体现了"用教材教,而不是教教材的理念". 强化与必修1与必修2模块有关知识的联系.必修3属于区域可持续发展内容,教学中与必修1及必修2有关地理基本原理、基本规律、基本过程有密联系密切,教学设计时要有机渗透.如必修1中的《自然地理环境的整体性与差异性》、必修2第六章《人类与地理环境的办调发展》有关知识.教学设计与教学实施着眼于高初中的衔接,必修模块之间的联系,有利于学生对已学知识的巩固,也为新知识的建构提供了铺垫. 资源的跨区域调配 教学反思 我国资源跨区域调配的案例很多,这为考试出题提供了很多的切入点,所以在讲授本节课的时候,要注意把知识点扩展开,让学生举一反三.尤其是在切入新课的时候可以把相似案例列举一下.另外,三条调水线路的特点及其优缺点是教学的难点,要对比分析.在讲授影响时最好找一些新闻、消息作为案例,更具有说服力. 洋流对地理环境的影响 教学反思 课堂教学效果基本达到设计意图,较好地完成了教学任务.通过引用生活中的现象及学生熟悉的案例进行教学,提高了学生的关注度. 在进行该节地理教学时,发觉地理教学效果与预期计划有较大差异,课后品味一下,原因在于真正的实践少,提问的方法不当,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用.所以应积极反思教学设计与教学实践是否合适,正确看待每次实践过程中出现的问题,及时纠正,多实践,多探索,优化教学,有效地促进学生的学习. 《森林的开发与保护》教学反思 1、简单的复习导入,但是把必修三《第二章区域生态建设》中的"森林的开发和保护"与前一节"荒漠化的防治"联系起来,为学生揭示章节间的逻辑关系. 2、在教学中,通过设问:如果有一天地球上的森林被破坏殆尽,你们能想象一下那时,我们会生活在一个什么样的环境当中吗?联系前后文,并用屏幕投影图片沙漠中的城市和海水中的城市,之后对目前全球森林现状进行了解,再引入问题:在亚马孙地区分布着占世界总量50%的热带雨林,其多种多样的环境效应,让雨林拥有了多种别称.你知道这些别称都是什么?又有什么样的内涵呢?由学生回答问题,教师总结:"地球之肺"、"巨型水库"、"基因宝库""医学宝库",可见雨林功能之强大,若雨林遭到严重破坏,后果...... 3、从知识的迁移与能力拓展来看.教师局限于课时,未能很好地进行内容的迁移,以至于未能达到提高学生地理分析能力的目的. 《产业转移》(第一课时)教学反思 一、公开课应充分备学生. 二、考虑环境给教学带来的影响. 三、对教学过程中出现的各种状况,包括探究活动可能遇到的情况,要有所准备,并留有应变的余地. 四、加强对学生探究活动的引导和评价能力,以更好的激活课堂,更好的完成教学目标.