粤教沪科版八年级物理上册《5.1物体的质量》导学案(附课堂练习) 主备: 金玉成 集体课:初二物理组 我们周围的物质 一、导学要求 1.初步认识质量的概念.会测量固体和液体的质量. 2.通过实验建立密度的概念.尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中的一些与密度有关的物理现象. 3.能描述物质的一些属性.尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来,了解物质的属性对科技进步的影响. 4. 初步了解半导体的一些特点,了解半导体材料的发展对社会的影响. 5. 初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响. 6. 初步了解纳米材料的应用和发展前景. 二、本章教材分析 "物质"是课标中科学内容三大一级主题之一,主要包括物质的形态及其变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料等. "质量"和"密度"是物理学中的两个基本概念,也是常用的物理量,又是以后学习"压强"、"浮力"等力学知识的基础;用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的基本技能.因此,本章涉及的物理知识和技能基础性很强. 第一节从学生熟悉的一些物体出发,让学生初步认识到不同物体所含物质的多少是不同的,引出"质量"的概念,学习质量的单位及其测量; 第二、三节通过实验,探究物体的质量与物体的体积的关系,发现同种物质的质量与体积的比值相同,不同物质的质量与体积的比值一般不同,为了反映物质的这一属性引入了"密度"的概念,在此基础上学习密度公式、单位及其应用. 第四节进一步认识物质的其他一些物理属性,了解这些属性在生产、生活中的应用及其对生活和社会发展的影响. 第五节在从应用的层面介绍了一些新材料,让学生简单了解它们的性能及其应用. 教学重点:"用天平测物体的质量"、"用天平和量筒测物质的密度" 教学难点:密度概念 三、课时安排 本章共5节,第一节2课时,第二、三节3课时,第四节1课时,第五节1课时,复习总结2课时.计划用9课时. 5.1物体的质量 主备: 曾铁流 集体课:初二物理组 导学目标 1.初步认识质量的概念.[来源:Z+xx+k.Com] 2.知道质量是物体的基本属性. 3.能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量. 4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量. 重、难点 教学重点:质量的概念,质量单位,用天平测量质量. 教学难点:质量的概念和质量是物体的属性比较抽象; 托盘天平的使用方法和注意事项. 器材准备 托盘天平、砝码等 导学过程[来源:Zxxk.Com] 一、新课导入: 明确两个概念:物体和物质. 物体:我们常见的一个个具体的实物都是物体; 物质:则是指组成这些物体的材料. 例如:一把椅子和一张桌子. 1.椅子是一个物体,桌子也是一个物体,它们都是由木材组成的. 2.椅子、桌子都叫做物体,木材就是组成它们的物质. 那么下面我们再来观察几组物体,请同学们注意比较(课本插图). 二、新课导学 (一)物体的质量 1.质量的概念 通过图片展示至少3组物体,每组都是由同种物质组成的,每组 的两个物体含有的物质多少明显不同. 比较: (1)两个物体都是由同种物质组成,有什么不同? (所含物质的多少不同) (2)再将3组物体综合起来,能得到什么结论? (组成物体的物质有多有少) 质量的概念:物体所含物质的多少. 2.质量是物体的一种属性[来源:学#科#网Z#X#X#K] 通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性. (抽象概念的方法) (二)质量的单位: 要衡量质量的大小,首先要规定一个标准——单位. 阅读有关千克的规定和单位换算关系. 1.质量的主单位:千克(kg) 2.介绍它的由来:最初的规定 3.千克原器 4.质量单位的感性化: 通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较,来 帮助学生形成较为具体的认识. (三)学习使用托盘天平 1.认识托盘天平的结构及各部分的作用. 认真观察天平结构,弄清楚各主要部件的作用. 活动:每桌一套托盘天平和砝码,对照课本图示,让学生观察托盘 天平,认识各主要部件的名称. 利用投影,让学生指认各部件,并试着说出其作用. 2.学习使用托盘天平的方法和注意事项. (1)对照托盘天平实物,阅读《托盘天平使用说明书(摘要)》. (2)尝试调节天平的横梁平衡. (3)练习:用多媒体展示一些错误操作,让学生判断错误所在, 并提出正确操作方法.如: ① 天平没有放在水平台上; ② 调节天平平衡时,游码未归零; ③ 加减砝码用手拿取; ④ 超过量程; ⑤ 物体放在右盘,砝码放在左盘. ⑶使用托盘天平测量固体和液体的质量. 活动1:测固体的质量 活动2:测液体的质量 (4)交流,了解学生对托盘天平的掌握程度. ①使用托盘天平时,关键的步骤有哪些? 如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧,应如何调节平衡螺母? 如果指针偏右呢? ②判断天平横梁是否平衡时,是否一定要等指针静止下来? 怎样快速判断横梁是否平衡呢? ③你是怎样安排测量一杯水的质量的操作程序的? ④你是怎样读取待测物体质量的? ww w.xk b1.co m (四)其它一些测量质量工具: 课后调查这些测量工具的使用方法,学习通过互联网或产品说明书 获取相关信息. 五、信息浏览: 物体的速度接近光速时质量会变得极大的. 小结 1.质量的概念. 2.质量是物体的基本属性. 3.质量单位. 4.正确使用托盘天平测质量. 课堂练习 1.调查各种球类的标准质量,填写在下表中. 乒乓球 羽毛球 网球 垒球 排球 篮球 足球 [来源:学科网ZXXK] 2.填上合适的单位: (1)你同学的质量大约为60 . (2)我们所用的物理课本的质量约为200 .[来源:Z_xx_k.Com] (3)体育课上,我们投掷的铅球的质量约为4000 . (4)一桶标有"5L"字样的花生油的质量约为4.2 . 3.如图所示,甲为商店里使用的台秤,其工作原理与天平相同.现用该台秤 称某物体的质量,通过在砝码盘中添加槽码,移动游码使秤杆平衡,所加 的槽码和游码的位置如图乙所示,该物体的质量为 ㎏.若把该物 体带到太空,它的质量将 (选择"变大"、"变小"或"不变"). 4.在"用天平称物体质量"的实验中,张强同学用已调节好的天平在称物体 质量时,通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点,这时应该( ) A.把横梁右端螺母向右旋出一些 B.把横梁右端螺母向左旋进一些 C.把天平右盘的砝码减少一些 D.向右移动游码 5.一架托盘天平,由于更换了其中一个托盘,称量前无法把天平调节平衡, 即使把平衡螺母旋到最右端,指针最终也只能指着分度盘中央左边一个 分度的地方.现要使用这架天平测量物体的质量,请你设计两种应急的 使用方案. 方案一: 方案二: 6.学习了"质量"后,小明有一个疑问:物体的质量与其形状是否有关呢? 为此,他设计了一个实验来探究这个问题:用一块橡皮泥作为被研究的 物体,将橡皮泥捏成各种形状,用天平分别称出其质量,并记录数据于 下表中. 橡皮泥形状 长方体 圆柱体 圆环形 碎块 橡皮泥质量m/g 28 28 28 28 (1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料,你认为选用这种材料对 他的实验操作有什么好处? (2)由小明的实验,你得出的结论是 . (3)表格中,并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出,但仍然 能由此得出结论,这种研究问题得出结论的方法叫做( ) A.类比法 B.综合法 C.归纳法 D.等效法
下载该文档
文档格式：DOC
更新时间：2014-08-09
下载次数：0
点击次数：1
粤教沪科版八年级物理上册《5.1物体的质量》导学案(附课堂练习) 主备: 金玉成 集体课:初二物理组 我们周围的物质 一、导学要求 1.初步认识质量的概念.会测量固体和液体的质量. 2.通过实验建立密度的概念.尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中的一些与密度有关的物理现象. 3.能描述物质的一些属性.尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来,了解物质的属性对科技进步的影响. 4. 初步了解半导体的一些特点,了解半导体材料的发展对社会的影响. 5. 初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响. 6. 初步了解纳米材料的应用和发展前景. 二、本章教材分析 "物质"是课标中科学内容三大一级主题之一,主要包括物质的形态及其变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料等. "质量"和"密度"是物理学中的两个基本概念,也是常用的物理量,又是以后学习"压强"、"浮力"等力学知识的基础;用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的基本技能.因此,本章涉及的物理知识和技能基础性很强. 第一节从学生熟悉的一些物体出发,让学生初步认识到不同物体所含物质的多少是不同的,引出"质量"的概念,学习质量的单位及其测量; 第二、三节通过实验,探究物体的质量与物体的体积的关系,发现同种物质的质量与体积的比值相同,不同物质的质量与体积的比值一般不同,为了反映物质的这一属性引入了"密度"的概念,在此基础上学习密度公式、单位及其应用. 第四节进一步认识物质的其他一些物理属性,了解这些属性在生产、生活中的应用及其对生活和社会发展的影响. 第五节在从应用的层面介绍了一些新材料,让学生简单了解它们的性能及其应用. 教学重点:"用天平测物体的质量"、"用天平和量筒测物质的密度" 教学难点:密度概念 三、课时安排 本章共5节,第一节2课时,第二、三节3课时,第四节1课时,第五节1课时,复习总结2课时.计划用9课时. 5.1物体的质量 主备: 曾铁流 集体课:初二物理组 导学目标 1.初步认识质量的概念.[来源:Z+xx+k.Com] 2.知道质量是物体的基本属性. 3.能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量. 4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量. 重、难点 教学重点:质量的概念,质量单位,用天平测量质量. 教学难点:质量的概念和质量是物体的属性比较抽象; 托盘天平的使用方法和注意事项. 器材准备 托盘天平、砝码等 导学过程[来源:Zxxk.Com] 一、新课导入: 明确两个概念:物体和物质. 物体:我们常见的一个个具体的实物都是物体; 物质:则是指组成这些物体的材料. 例如:一把椅子和一张桌子. 1.椅子是一个物体,桌子也是一个物体,它们都是由木材组成的. 2.椅子、桌子都叫做物体,木材就是组成它们的物质. 那么下面我们再来观察几组物体,请同学们注意比较(课本插图). 二、新课导学 (一)物体的质量 1.质量的概念 通过图片展示至少3组物体,每组都是由同种物质组成的,每组 的两个物体含有的物质多少明显不同. 比较: (1)两个物体都是由同种物质组成,有什么不同? (所含物质的多少不同) (2)再将3组物体综合起来,能得到什么结论? (组成物体的物质有多有少) 质量的概念:物体所含物质的多少. 2.质量是物体的一种属性[来源:学#科#网Z#X#X#K] 通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性. (抽象概念的方法) (二)质量的单位: 要衡量质量的大小,首先要规定一个标准——单位. 阅读有关千克的规定和单位换算关系. 1.质量的主单位:千克(kg) 2.介绍它的由来:最初的规定 3.千克原器 4.质量单位的感性化: 通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较,来 帮助学生形成较为具体的认识. (三)学习使用托盘天平 1.认识托盘天平的结构及各部分的作用. 认真观察天平结构,弄清楚各主要部件的作用. 活动:每桌一套托盘天平和砝码,对照课本图示,让学生观察托盘 天平,认识各主要部件的名称. 利用投影,让学生指认各部件,并试着说出其作用. 2.学习使用托盘天平的方法和注意事项. (1)对照托盘天平实物,阅读《托盘天平使用说明书(摘要)》. (2)尝试调节天平的横梁平衡. (3)练习:用多媒体展示一些错误操作,让学生判断错误所在, 并提出正确操作方法.如: ① 天平没有放在水平台上; ② 调节天平平衡时,游码未归零; ③ 加减砝码用手拿取; ④ 超过量程; ⑤ 物体放在右盘,砝码放在左盘. ⑶使用托盘天平测量固体和液体的质量. 活动1:测固体的质量 活动2:测液体的质量 (4)交流,了解学生对托盘天平的掌握程度. ①使用托盘天平时,关键的步骤有哪些? 如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧,应如何调节平衡螺母? 如果指针偏右呢? ②判断天平横梁是否平衡时,是否一定要等指针静止下来? 怎样快速判断横梁是否平衡呢? ③你是怎样安排测量一杯水的质量的操作程序的? ④你是怎样读取待测物体质量的? ww w.xk b1.co m (四)其它一些测量质量工具: 课后调查这些测量工具的使用方法,学习通过互联网或产品说明书 获取相关信息. 五、信息浏览: 物体的速度接近光速时质量会变得极大的. 小结 1.质量的概念. 2.质量是物体的基本属性. 3.质量单位. 4.正确使用托盘天平测质量. 课堂练习 1.调查各种球类的标准质量,填写在下表中. 乒乓球 羽毛球 网球 垒球 排球 篮球 足球 [来源:学科网ZXXK] 2.填上合适的单位: (1)你同学的质量大约为60 . (2)我们所用的物理课本的质量约为200 .[来源:Z_xx_k.Com] (3)体育课上,我们投掷的铅球的质量约为4000 . (4)一桶标有"5L"字样的花生油的质量约为4.2 . 3.如图所示,甲为商店里使用的台秤,其工作原理与天平相同.现用该台秤 称某物体的质量,通过在砝码盘中添加槽码,移动游码使秤杆平衡,所加 的槽码和游码的位置如图乙所示,该物体的质量为 ㎏.若把该物 体带到太空,它的质量将 (选择"变大"、"变小"或"不变"). 4.在"用天平称物体质量"的实验中,张强同学用已调节好的天平在称物体 质量时,通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点,这时应该( ) A.把横梁右端螺母向右旋出一些 B.把横梁右端螺母向左旋进一些 C.把天平右盘的砝码减少一些 D.向右移动游码 5.一架托盘天平,由于更换了其中一个托盘,称量前无法把天平调节平衡, 即使把平衡螺母旋到最右端,指针最终也只能指着分度盘中央左边一个 分度的地方.现要使用这架天平测量物体的质量,请你设计两种应急的 使用方案. 方案一: 方案二: 6.学习了"质量"后,小明有一个疑问:物体的质量与其形状是否有关呢? 为此,他设计了一个实验来探究这个问题:用一块橡皮泥作为被研究的 物体,将橡皮泥捏成各种形状,用天平分别称出其质量,并记录数据于 下表中. 橡皮泥形状 长方体 圆柱体 圆环形 碎块 橡皮泥质量m/g 28 28 28 28 (1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料,你认为选用这种材料对 他的实验操作有什么好处? (2)由小明的实验,你得出的结论是 . (3)表格中,并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出,但仍然 能由此得出结论,这种研究问题得出结论的方法叫做( ) A.类比法 B.综合法 C.归纳法 D.等效法