题名称：体育学硕士研究生培养理论与实践研究
课题批准号：BLA060053
课题类别：国家一般课题
课题拨付经费： 8万元
学科分类：体育卫生美育
课题鉴定时间： 2009年9月
课题负责人：黄汉升 福建师范大学
主要成员：杨贵仁、李鸿江、邱丕相、池建、张瑞林
前 言
作为研究生教育组成部分的体育学硕士研究生教育，由于发展过程中的先天不足、后天失调，导致目前研究生培养的质量不高，就业比较困难。基于这种形势下的本研究，以提高我国体育学硕士研究生培养质量和社会适应性为出发点，运用了文献资料法、问卷调查法、专家座谈法、数据分析法和逻辑分析法等众多研究方法，借鉴了古今中外有关研究的优秀成果，对我国体育学硕士研究生培养进行了理论和实践研究。所进行的有关研究成果为我国体育学硕士研究生的培养提供具有实际应用价值的参考，有利于其培养质量和社会适应性的提高。本研究的主要内容和观点体现在以下诸方面：
1.本研究以教育的有关理论作为指导，探究了体育学硕 究生培养过程中所涉及的有关概念，如教育的目的、培养目标、课程设置、培养过程、评价体系与淘汰机制、培养类型等等。这些概念的 和定义有利于体育学硕士研究生培养过程中有一个明确的概念基础，同时这为本研究指明了方向。
2.从新中国成立后我国研究生教育的发展历程出发，探究了体育学硕 究生教育发展阶段。在大量查阅有关资料的基础上，系统分析了目前我国体育学硕 究生的学科分布等一系列问题。并通过有针对性的调查问卷，对我国体育学硕士研究生的培养现状进行了系统分析，得出了三点存在的问题。通过横向和纵向的分析我国体育学硕士研究生的相关问题，为本研究进行有针对性的研究提供了历史和事实基础。
3.从目前体育学硕 究生培养存在的问题出发，从理论（培养理论欠缺、本质特征定位不准 、制度（招生制度存在缺陷、监 度不健全）、观念（“重数量、轻质量”、教学观念落后、急功近利）和市场（思想冲击和人才需求冲击）四个方面分析了存在上述现状的原因。这些系统科学深入的分析，有利于后面有关研究的开展提供可靠的理论基础。
4.在明确体育学研究生教育本质特征重要性的基础上，结合我国现有国情和研究生教育发展现状，从体育的本质、发展趋势和时代任务、体育学的学科特征、研究生教育以及硕 究生教育的本质特征五个影响因素及其运行机理出发，把我国体育学硕士研究生教育的本质特征定位为：以体育及其现象为研究对象、以体育学为学科基础的专业性教育；适应社会发展的研究性和应用性相结合的时 教育；推动人类健康发展和文化进步的精英性、创新性教育。体育学硕 究生本质特征的定位，解决了我国体育学硕士研究生培养过程中长期存在的本质特征定位不明确的现状，同时为有关培养的理论与实践研究提供了坚实的理论基础。
5.从我国教育的目的、体育学硕 究生教育的本质特征、社会需求和体育及体育学的发展趋势四个影响因素出发，把我国体育学硕 究生教育的目的定位为：培养掌握坚实理论知识和较强实践操作能力、推动体育和体育学在理论和实践上不断发展、促进社会和谐发展的德才兼备的社会主义建设者。教育目的的定位，为培养目标的设定、有关课程的设置以及培养过程中有关要素的规定提出了要求。
6.不同的教育目的，需要相应的人才去实现，体现为不同的人才类型。从研究生教育的目的、体育学硕 究生教育的目的、体育的发展趋势、体育学的发展趋势、体育学研究生教育的发展和社会发展的需要等影响因素出发，遵循系统性、规范性、适时性、动态性、效率性和导向性等原则，把我国体育学硕士研究生培养类型划分为学术型（研究型）和应用型（实践型）两类，其中学术型应具备坚实而广博的理论知识、一定的学术研究实践操作能力和体育某一方面的研究专长等特征，应用型应具备扎实的理论知识、较强的专业实践操作能力和体育某一方面的特长技能等特征。这一类型的划分， 了长期以来我国体育学硕 究生培养过程中存在的培养类型单一，不能满足社会需求的现状，有利于培养社会需要的人才，提高研究生教育的质量。
7.从研究生教育的有关规律出发，结合体育学硕士研究生的特点，规定了体育学硕 究生的培养应遵循七个原则：（1）以社会需求为基础，（2）分类培养，（3）符合学科发展规律，（4）坚持导师制，（5）数量和质量有机结合，（6）理论与实践相结合，（7）坚持民主和自由。这些原则可以更好的指导体育学硕士研究生的具体培养。
8.由于当前我国体育学硕士研究生的培养目标仍然沿用1997年《关于博士硕士学位和培养研究生的学科专业简介》中的有关规定，造成目前研究生培养过程中目标不明确，与需求相差甚远，导致研究生培养质量不高，就业率连年下降。为此站在体育学硕 究生教育本质和两类研究生内在特征的基础上，结合其它影响目标制定的因素——培养目标的历史沿革及发展趋势、经济、社会的发展水平和我国教育的目的，在对比本科和博士培养目标的基础上，从思想品德、理论知识、实践能力、专业技能和外语和计算机五个方面进行了规定。

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