8. 演示性教学;课程教师通过演示粉末制片技术,中药水分灰分测定方法,挥发油提取方法,中药显微鉴别技术等,并结合教学过程中及时给学生答疑,能让学生快速而牢固地掌握这些技术.
9,邀请社会中药鉴定专家讲座;邀请了国内相关专业的专家来我校进行讲座和交流,开阔了学生的视野.
10,参观药厂,药材市场;组织学生到高桥药材大市场,国华制药,九芝堂制药厂等参观,理论与实践结合起来,丰富了学生中药材相关的知识.
4-2-2.考核方式:
在《中药鉴定》考试时,我们采用了:
1,理论知识考试常采用笔试;
2,实验考试常为技能考核,实物考查;
3,综合采用笔试与实验技能考核相结合的方法;
4,学习完《中药鉴定》后,进行大学生创新性设计考核,以启发大学生思维,促进大学生创新能力.
4-3教学手段
在教学中,我们采用了多种现代化教育技术手段,如下:
1,多媒体教学:引入显微电视摄像设备,可以使同学在大型电视屏幕上清晰看到药材的显微结构,便于老师示教;利用数码照相机,扫描仪等设备,拍摄了许多药用植物照片,重要或常见中药材及饮片数码照片,植物显微结构玻片标本等,结合计算机技术,制作了中药鉴定学的多媒体课件,受到师生的一致好评.
2,视频教学;课程教师利用数码摄像机在拍摄了一些中药材相关教学视频,充分利用多媒体教学设备中的展示台与电脑互相切换,将药材实物与多媒体课件有机地结合在一起,使课堂信息量大,教学直观.
3,结合中药鉴定学特点,将放大镜与视频头接起来,用于观察中药材的微观性状;
4,运用网络技术,进行远程教学:学生打开《中药鉴定学》网络,即可自学与复习.通过上述现代教育 技术手段,让学生学习得更生动,更直接,更方便,更有兴趣.
取得效果:
1,在理论教学中,常将多媒体教学与板书相结,运用互动式教学,启发性教学,思索性教学,总结性教学,演示性教学和实物教学的方法,将理论知识与实际相结合,使理论知识形象化,具体化,让学生感觉到生动,感觉所学知识有用,能今后工作中的实际问题,激发学生学习激情,充分调动学生学习积极性,使学生不仅学习中药鉴定学知识,而且,教会学生运用中药鉴定学知识解决问题的能力.同时,邀请社会中药鉴定学实战专家来讲座,学生从讲座中能吸收更多中药鉴定学运用经验,从而,为学生进入社会架起了一座桥梁.
2,在试验教学中应用实践性教学,实物教学,演示性教学与参观药材市场,药厂相结合的方法,使学生更接近实际,真正做到理念与实践相结合.
3,应用启发性教学与思维性教学方法,指导大学生综合训练和创新性设计,教授学生在充分掌握《中药鉴定学》知识基础的创新能力.
五,教学效果
湖南中医药大学《中药鉴定学》课程是湖南省教委2007年批准建设的省级精品课程,三年来,该课题组通过教学实践,精品网站建设,有效利用各种教学媒体,富有热情和感染力进行深入浅出的阐述,重点突出,思路清晰,教学信息量大,教学内容能反映和联系学科发展新思想,新概念,新成果.
调动了学生学习主动性,积极性,激发了学生对课程的兴趣;达到了教学目的,学生能当堂掌握教学内容,并能消化巩固;学生掌握该门课程知识的同时,发展了学习能力,为自我发展奠定了基础.
5-1 同行及校内督导评价
5-1-1 校内相关同事举证评价
中药鉴定学是中药学专业的专业课,与中药化学,中药炮制学等课程有密切关系.
中药炮制学授课老师反映学生们在学习中药鉴定学以后,极大地增强对中药炮制学学习兴趣,对中药的来源,产地,采集期,加工方法和地道药材等内容均有一定的基础,能够全面了解各类组织的结构特点,因而对某些药材所采用的炮制方法的原理容易接受.能够自觉地结合饮片鉴别特征,药性,功效等知识点的记忆.
5-1-2 校内其他同事的评价
课程组老师教学认真负责,克服困难,采集了大量标本,药材及饮片的彩图,显微特征彩图,为药学院的建设做出了突出的贡献.该课程组老师并灵活运用启发式,互动式,现场式等教学方法,并熟练运用实物展示投影,显微投影,制作多媒体教学课件等现代化教学手段,授课深入浅出,详略得当,语言精炼,受到校内同事和专家的好评,在院内教学成果评审中获多项奖励.
5-1-3 校外专家评价及有关声誉的说明
我课程组教师基本功扎实,围绕着本学科开展科研活动,多年来发表了中药鉴定,质量与资源方向的研究文章近百篇,在中药鉴定,质量及资源研究方面已经成为国内知名专家.参加全国高等医药院校中医药系列教材《中药鉴定学》编写,为副主编单位;参加全国高等医药院校中医药系列教材《中药商品学》编写,为编委单位.
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湖南省普通高等学校省级精品课程
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