1．明确目标，做好规划? 按照教育部今后几年职教师资队伍建设的工作基本目标，基地学校要科学预测职业教育发展的趋势，对基地进行高标准建设。在具体培训工作中要根据职业学校对师资的培养要求，结合自身办学优势，集中人力物力，有的放矢地加强专项建设，从培训目标、教学计划、课程开发到教材建设，进行系统的规划，脚踏实地认真做好每一项培训工作，及时总结经验，逐步形成具有典型示范性的培训模块。基地培训一定要突出优势，不要盲目地铺摊子，也不要片面地追求高层次，要充分考虑和满足职教师资提高教学水平、拓展教学能力的需要，提高培训工作的针对性和实效性。
2．加速建设，重视质量? 作为全国重点建设的基地，要成为在职骨干教师的培训基地，要在原有基础上围绕职教师资培训的要求和目标，用2～3年的时间建设好一个或几个质量高、特色鲜明、具有一流水平，能起示范和辐射作用的优势专业和实验实训中心；培训方案的设计，要注意高起点和针对性，重视培训教师开发新专业的能力，为教师注入不断寻找新方法、新变化的动力，以提高其教学管理能力和设计教学改革的能力。在培训中要紧扣目标，加强考核管理，建立职教师资培训专家库，集中本地区乃至全国某方面的专家参与骨干教师培训，以确保质量。
3．按需办学，服务为本? 传统的培训都是培训学校有什么就搞什么，许多就是插班学习，没有做到以培训学员为中心。学和干不一致是最大的浪费，作为国家级职教师资培训基地要探索为学员“量身”“定做”培训计划，真正落实“因需施教”。对于职业学校的教师在教育思想、现代化教学手段方面的普及培训可通过集体的集中培训实现，但经常的、更需要的是专业方面的新知识、新技术的培训。这就要求就学方便、时间短、见效快体现灵活性、针对性、个性化。所以，基地校一定要树立为全面提高职教师资服务的意识，把教学、咨询、指导结合起来，把在基地学习和送教上门结合起来，满足学员多种要求。在时间上脱产、半脱产、业余相结合，做到灵活多样；培训内容与方式要以现场教学为主，把单科培训与模块培训结合起来，突出实践性，培训层次要多样化，培训方式要体现集体教学与个别指导结合，自学与面授相结合，对于比较系统的培训可以采取自学教材＋综合面训＋个别指导的模式。
4．教研结合，综合示范? 基地要潜心探索职业学校师资培训规律，加强基地自身建设，在培训中体现出新思想、新知识、新方法、新手段；表现出高技能、高速度、高师德，做到高人一筹、领先一步、示范领路，从多方面提升中等职业学校教师的业务水平和综合素养。基地中大部分是普通高等学校，还有相当数量的重点高校，要特别注意一个倾向，即片面追求学历达标和学历提高的长线教育，而忽视以提高在职师资业务素质为核心的短期培训。