初中思想品德教案--追寻高雅生活(02)
【教学目标】:
1,知识与能力:掌握培养高雅情趣的四种方法
2,过程与方法:通过课堂活动,让学生深刻体验到在对美的追求中培养高雅的情趣,并把这种情趣提升为高尚的情操.
3,情感态度和价值观:培养爱国主义情感,爱护集体的情感,承担责任的情感,匡扶正义的情感.
【教学重点】:掌握培养高雅情趣的四种方法
【教学难点】:辨别好奇与从众,区别高雅生活情趣与庸俗的生活情趣.
【教学方式】:多媒体教学
【教学课时】:1课时
【教学过程】:
一,音乐欣赏,谈话导入
正如美一样,高雅的生活情趣不是天生的.它来源于对生活的热爱,对生活积极的和美的感受.其实,生活本身充满着欢乐,生活处处有情趣.今天我们就通过同学们的一些表现,来体验如何追寻高雅的生活
二,精讲点拨,质疑问难
将学生分成四组,分别是:幽默组,小制作组,书法画展示组,歌唱组和体育组.
1,乐观幽默的生活态度
活动一:幽默大比拼
活动完后提问:"乐观,幽默的生活态度对于陶冶身心,培养高雅的生活情操有什么益处 "(学生回答,教师归纳)
乐观幽默的生活态度,是陶冶高雅生活情趣的重要条件.乐观的人,思想活跃,活泼开朗,富有幽默感,对学习,事业与前途充满信心.正因为这样,他们往往更能体会生活中的美好,更多地感受生活中的情趣,从而在生活中培养高雅的情趣.同时,幽默使人际关系变得亲切,自然,和谐,是调节人际关系的润滑剂.幽默的人总能感受到大家的欢迎和喜爱.
2,好奇与从众
活动二:多问为什么
如:展示学生手工作品或教师提前做好的小制作.由学生解释做法或原因.
其他学生会好奇的看个究竟,教师乘机提问:"好奇心强是好事吗 怎样全面地看待它
(学生回答,教师归纳)
中学生正处在精力旺盛的时期,对自然和社会的各个方面都会感到好奇,新鲜.这种"好奇"是产生兴趣的开始,在符合道德,法纪的范围内,是一种健康的心理,值得鼓励.但是,如果只是停留在"好奇"的地步,对于什么事情都只有三分钟热度,见异思迁,今日打球,明日集邮,过几天又去学拉二胡,那就很难产生稳定的兴趣.因此,我们要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣,从而培养自己高雅的生活情趣.
完成P77页材料题.
班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋,林林认为那种鞋非常时髦,也让妈妈去买,其实他还有一双新鞋没有穿呢.
爸爸批评李妮:"不要别人怎么样做,你就怎样做,要有自己的主见."李妮不服气,认为如果和大家不一样,别人会不愿意和她一起玩了.
林林的做法和李妮的想法对吗 说说你的理由.
有些中学生对高雅情趣和庸俗情趣不能够正确区分,人云亦云,随波逐流,没有主见,跟着"群体"参加无意义甚至对身心健康有害的活动,会使我们陷入庸俗的生活情趣中,不利于我们身心健康发展.而且在这种消极的从众心理影响下,也难以培养高雅的生活情趣.
3,丰富的文化生活
活动三:秀一秀(学生画画或者唱歌跳舞)
并填完P77页"我的生活很精彩"提问:"丰富文化生活对追求高雅的生活情趣有什么重要意义 "
(学生回答,教师归纳)
丰富的文化生活,是陶冶情操,追求高雅情趣的重要途径,当然,我们的基本任务和主要生活内容,是学习科学文化知识,在德智体各方面发展和提高自己.但是,学习科学文化知识不能简单地理解为只在课堂里学习,而应该在学好课堂知识基础上,努力扩大知识面,拓展活动的领域.我们可以根据自己的兴趣爱好,身体条件和时间的可能性,更多地选择不同的文化内容,从丰富的文化活动中,领略生活的真正意义和情趣.
4,提升情趣,陶冶情操
活动四:欣赏歌曲《七子之歌》,回答:"每当唱起或听到这首歌时,你的心中会升腾起怎样的情感 "
(学生回答,教师归纳)
在追求生活情趣的过程中,我们的情感世界,总能在无形中受到陶冶,提升为情操——一种价值追求的情感.
我们要善于发现美,在对美的追求和感悟中,我们陶冶着自己的高尚的道德情操,追求美的情趣,让我们的生活多姿多彩,健康高雅的生活情趣,陶冶,提升着我们的情操.高尚情操的形成,会让我们的生命放射出夺目的光辉.
四,板书设计,巩固小结.
五,布置作业,消化吸收.