蒙娜丽莎之约（语文学科）
【教学目标】
1．借助拼音自主学习生字“纽、卢、肖、抿、恬、矜、沐、璀、璨”，积累“探访、交涉、恬静、赴约、淡雅、沐浴、矜持、肖像画、璀璨、有朝一日”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【教学重难点】
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学时间】
____ 一课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
1．在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
2、出示达芬奇介绍资料
3．出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）
二、初读课文，检查预习。
1．出示词语：探访、交涉、恬静、赴约、淡雅、沐浴、矜持、肖像画、
璀璨、纽约、卢浮宫、有朝一日
2．轻声读课文，想想课文主要讲了什么？反馈交流。
出示填空：课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前（排队等候欣赏《蒙娜丽莎》）；接着具体介绍了（《蒙娜丽莎》的画像）；最后告诉大家蒙娜丽莎是（人类文化宝库中一颗璀璨的明珠），给人留下了（永不磨灭的印象）。
三、欣赏名画，感受魅力。
1．默读课文，看看课文哪几节具体介绍了这幅名画？（5~7节）
2．你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？划出你感受最深的语句，并有感情读一读。
（1）引导学生感受画的整体。（第五节）
（出示并指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。）
板书：形象___ 大方__ 逼真
联系第2节，理解“多次交涉”
课件补充资料，谁来读一读？
再读“近了，更近了，……我终于跟她面多面了”。
出示句子：指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。
师：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，这就是作者的想象。
你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？板书：微笑
（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六节）
出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
指名读，评价（重点理解“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”）。
出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，你有什么感觉？
板书：耐人寻味_ 难以捉摸
（3）出示资料
（4）看了这则资料，你了解了什么？（体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）引读第6节最后一句。