爱听故事是儿童的天性,故事可使抽象的道德观念直观化.我在教学第三单元的Numbers 11-15时,设计了一个情景,让学生来画树,画花,画草······,将黑板布置成一个大森林."森林"里有鸟,有动物的家等等.有一天,小白兔生病了,小动物们都来探望它,然后逐一呈现动物:小猫来了,来了几只 "How many cats can you see "学会数词11.紧接着出示手里拿着12个气球的小狗,提着一篮装满13只苹果的篮子的小猴,以及鼻子上卷着14只香蕉的大象和爬行了几小时才到小兔家的15只小蚂蚁.然后请学生表演这个故事.在这一系列的情境活动中,一幅充满关爱,温馨的画面一次次展示在了学生的眼前.学生们不仅兴趣盎然地学会了数词11-15,而且还感受到了友谊的美,大自然的美,从而在心底自然涌现出热爱大自然,保护小动物,关心身边的每个人等一系列情感,对德育培养起到潜移默化的作用.
(二)找准机会渗透
在英语教学中,渗透德育依靠的是日积月累,潜移默化.任何形式的硬灌,勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极效应,使学生产生反感.因此空洞,牵强的说教是必须要杜绝的.课堂上,教师要做个"有心人",关注学生的发展,找准机会,适时,适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识.我在教学歌曲Father and Mother时,发现学生唱得感情丰富,唱得非常投入,便即时让学生说说句子 love .学生对此反应积极,争先恐后地说"I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China·····",一个个充满爱意的句子,使全班都沉浸在爱的海洋里.为了把这种爱的基调推向高潮,我最后让学生选择刚才的句型,按照歌曲"Father and Mother"的旋律进行哼唱.再如教学night一词,当学生说到Good night,我立刻引导学生复习Good morning, Good afternoon.并让学生将这三个句型,结合生活进行表演.即时进行文明礼貌教育. 四,开展课外德育实践活动
德育强调:德育应促进学生感性生命的自我生成,它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受,体验,辨别,生成,这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验,感悟的过程后才能实现.因此在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化.例如当学生了解了文化"Mother's Day",我结合Let's make要求学生制作一张卡片,回家送给妈妈,并对妈妈说"I love you, mum. Happy Mother's Day."以此来表达对母亲的爱.
总而言之,在新的形势下,我们要根据德育工作的特点,重视德育与英语学科的整合,正确选择运用德育渗透的方法,有始有终地坚持教育渗透,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德.

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