2007-2008学年度第二学期调研考试
小学六年级语文试卷分析
教研室 胡丽芳 李树恒
统观2007—2008学年度第二学期六年级语文期末调研试卷,从整体来看,试题对学生的考查项目比较齐全,注重突出了语文课程评价的整体性和综合性,从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考查学生的语文素养.在沿袭了对传统的基础知识的考查的同时,更是渗透了语文知识的整合与运用,这种意识在这次调研的语文试卷中是随处可见,体现出对当今语文教学良好的导向性.下面就我市六年级的试题及抽样试卷情况做一下分析.
一,试题特点与导向
1,着力于学生的基础素质,对语言积累做出了正确的导向.
《语文课程标准》在课程基本理念里明确提出:要指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累.本次六年级语文试卷,着力于学生的基础素质,重视了考查学生的语言积累情况.试题不仅考查了学生最基本的字,词,句,标点符号,关联词语和字典的使用,还有课内外阅读积累情况的考查,很好地体现了课标的精神.
如:第一大题的四个小题,主要考查学生对基本的字,词句的掌握.试题既强化了基础,又注意了学生能力的考查.第三,四大题主要考查学生课内外积累和运用的能力.这样的试题既给学生划出了范围,又不局限于固定的答案,让学生从自己积累的词句中自由选择做题,不仅形式灵活,而且使学生具有一定的自主性.积累是前提,手段,学会运用才是目的.因此,教学中要鼓励并引导学生不仅要丰富积累,更要注重对积累材料内化和运用的过程.
2,加强了"生活化"和"时代感"的引导,巧妙地展示了语文教学与生活体验的关系.
"生活处处有语文,语文处处皆生活."学生生活在母语环境中,生活中处处都是学习语文的资源,事事都有学习语言的机会.这次调研的六年级语文试卷再一次告诉身处教学一线的教师,语文教学在注重基本技能的训练给学生打下扎实语文基础的同时,要注意走出课堂,将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起.
如本次试卷第四大题的第3小题"在不同的场合,我有不同的身份,让我写下来."第7小题"六年的小学生活就要结束了,此时,我最想对班主任老师说的一句话是----"
这样的题目不仅考查了学生知识面的大小,又考查了学生对语言文字在生活中的实际运用能力.
再如本次试卷中提到了"2008年奥运会",并写出自己对奥运想说的话或想做得事,这样的试题有让人赏心悦目.从这些题目可清晰地知晓命题者对这个时代敏锐的感知,以及对语文如何体现时代性的研究.
3,关注了情感,态度,价值观的正确导向,注重全面提高学生的人文素养.
《语文课标》强调:在语文教学过程中要全面提高学生的人文素养,为学生打好人生的底色.试题从几个方面有力地佐证了这一点:
(1),语汇积累的选题.如第4大题的第6,7小题的设计,意在告诉学生尊敬老师,学会感恩.
(2)阅读材料的选择.如阅读理解《为科学献身》第8小题:"读罢文章你有什么感想 你想对自己说点什么 请写下来." 意在激发学生热爱科学,学会坚强勇敢地面对困难,激发他们发奋学习,勇于探索的信心和决心.《信任》告诉学生诚信是多么的高贵和美好,人与人之间的信任是一件多么美好的事情.人本意识深深植根于命题者的思想深处,命题者对人的关注其实也是对学生未来发展的关注,这种关注意识也必将通过试卷潜移默化地传递给学生.这样的题目,不仅培养了学生科学的思维方法和思维品质,提升他们的文化品位和审美情趣.还能有效的提高他们的语文实践能力和创新能力.
这样的命题,强调了潜移默化和熏陶感染,既突出了语文学科的特点,又突出了思想道德教育,审美教育的特点.同时也在暗示广大语文教师在语文教学的过程中,要通过情感的渠道,通过长期的熏陶和浸染,达到提升道德,人格的目的.不是口号和标签,而是"随风潜入夜,润物细无声".
4,注重了课内外结合的引导,从不同层面考查学生的课外阅读量.
《语文课程标准》指出,要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,扩展自己的阅读面,课外阅读量不少于150万字"为此,命题人设计了这样的题目:
第一,第一大题的第4小题,让学生写出描写四季的成语.这样的设计,学生既可以写课文中出现过的,也可以写自己课外阅读积累的.
第二,《三顾茅庐》的故事你一定很熟悉,现在请你走进"三国"说说自己心目中印象最深的人物.第三,"三打白骨精"是根据长篇小说《 》的有关内容改写的.发愤写《史记》的文学家是 .以上几道题涉及到中外古典名著多部,要正确完成此题,学生如果没有进行大量课外阅读,没有充分利用课外学习资源是很难的.此题也在提醒广大教师,平时教学中注意增加学生的课外阅读量,要注意课程资源的开发和利用.

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