首都师范大学《高教研究》
微格教学研究专辑1999年
中师微格教学初探
呼和浩特师范学校 曹书明 韩文忠
一,微格课与其它课相结合
按照中师教学大纲对各学科课时的安排,普幼师三年级的课加强了教育教学理论,各科
教材教法,教学实践的内容,为了使理论能更好地联系实际,结合我校的具体情况,在普幼
师三年级毕业班中开设每周一节微格教学课,由于时间少,技能多,靠每周一课时培训教学
技能到学生毕业时只能训练一,二个技能,因此我们和语教教师,数学教师,电教教师共同
协商,将教学技能分散进行.语教课上将板书技能,提问技能贯穿其中,数教课上兼顾训练
组织教学技能,讲解技能,电教课上兼顾训练演示技能,电教技能,微格课上主要训练导
人,强化,变化,结束等技能.经过这样安排既调动了其它学科教师参与微格教学的积极
性,又能较全面地对学生进行各种技能的训练.
微格教学不是孤立的一门学科,一定要和其它学科紧密结合起来,由于微格课一般由教
法老师,电教老师任课,教师掌握知识有一定的局限性,而微格教学又涉及到各个学科,特
别是学生训练某项技能后的评估尤为重要,因此任微格课的教师要经常取得其他学科教师的
支持,弥补不足.在一节幼师的微格课学生试讲评估时,对什么是天上飞的动物争议不休,
微格课教师和学生都找不出确切答案,经与生物老师切磋才有了较满意的结果.
教学是一门艺术,教学是一门科学,教学是一门技术.当前飞速发展的现代化教学设
备,手段越来越深人到教育教学领域.微格教学正是利用现代化教学设备,手段强化训练在
职教师和师范生教学技能的一种方法,因此对于学生的试讲我们特别强调充分利用现代化的
教学手段促进技能训练.我校电教老师根据电教课教学大纲和微格课的需要对电教课教材做
了大胆改革,除教硬件原理,设备使用外,大量增加了软件制作,学生在微格课试讲时充分
利用了录音,录像,投影,幻灯,标本,挂图等现代化的教学设备,提高了教学效果.在训
练导入技能时,我们选择了小学语文中《燕子》这一课,让学生开展讨论,各显其能.学生
们有的用图画导入,有的用音乐导入,还有的用舞蹈导入,常识导入,标本导入,投影导入
等,试讲过程中每个学生发挥自己的特长结合现代化的教学手段,在训练导入技能的同时开
拓了学生的思路.在使用投影导入时,可活动的"燕子"图片在屏幕上的湖面上飞来飞去,
当讲到有几只小燕子落在电线上好象五线谱一样时,学生将活动的小燕子图片放在画好的电
线上,边讲解边操作,既生动又形象,达到预期的效果.
二,微格课与实习相结合
学生毕业实习是师范生在校学习的一个重要环节,是理论联系实际的一个重要过程,是
学生步人讲台的开始.自我校开设微格教学课以来就将微格与学生毕业实习紧密地结合起
来,学校明确规定微格课不及格的学生不能参加毕业实习,这就意味着不能毕业,因而增加
了学生的紧迫感.为了提高学生的讲课能力,加强技能训练,我们要求普师学生从人学第二
年开始每人准备一套小学语数教材,幼师学生准备一套幼儿教材,首先了解大纲熟悉教材.
在学生上三年级时,普幼师开设微格教学课.过去在开上设微格课前,学生在临实习前一个月
才开始熟悉教材,试讲,开设微格课后,学生提前一年开始上讲台讲课,经过一年各项技能
的训练大大提高了讲课能力,并在训练技能的同时还熟悉了小学,幼儿园教材.据统计,普
师学生毕业前微格教学课,教法课涉及到小学语文课达到总篇幅的83%,小学数学课达到
总篇幅的78%,其它思品,常识,音体美达到12%.学生除了认真熟悉自己的讲课内容外

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