《工程图学》学习总结
汕头大学 刘雄
我本科所学的专业是机械设计与制造,当时《机械制图》这门课在清华大学是受到相当重视的,几乎每个专业的学生都要修.而在我们专业,则更加是重中之重,当时我们是安排了3个学期,将近200个学时.2000年我在汕头大学参加工作,从事工程图学的教学则是从2003年开始一直到现在. 最开始是讲授非机类课程,记得当时对我是非常大的考验,因为课时非常少,只有28个小时,而之前我几乎不可能相信对于制图这门课程28个学时就能讲完.之后通过向前辈请教,对课程的目标有了清晰的定位,然后精心挑选教材,安排教学内容,适当布置作业,居然也能取得不错的教学效果,也获得了学生好的评价.通过非机类制图课程的教学,不仅提高了自身的教学水平,而且使我对制图的教学有了更深入的体会,为之后进行汕头大学工程教育改革中的图学教育改革打下了基础.
2005年,汕头大学开始进行工程教育改革.其指导思想是针对我国工科教育实践中重理论轻实践,重个人学科能力轻团队协作精神及重既有科技轻创新进取的弊端.改革的目标是要注重培养学生的有系统的工程技术能力,尤其是项目组织,设计,开发和实施能力,以及较强的沟通能力和协调能力.要使学生具有:较强的项目开发,设计和建造的能力;较强的创新能力;较强的团队精神和领导能力;较强的沟通能力;较强的语言表达能力.因此,根据改革的目标,工程图学的教学也应该改变传统的灌输式教育方式,而转为注重学生实际能力的培养.汕头大学原有的机类图学课程体系为:第一学期《画法几何》,64学时;第二学期《机械制图》,64学时;第三学期《计算机辅助制图》,32学时.现在工科采用大类招生,第一第二学期是工程基础教育,第三学期分专业教育,图学课程安排在机电专业的第三学期.在课程的设计中,我们采用理论与实践并重的方法,理论课48学时,实践课48学时,理论课与实践课同步进行.在理论课时中,完成基本知识的传授,包括国家标准,投影方法,机件表示法等,在实践课时中,培养学生的实际工程能力,包括测绘能力,徒手画能力,绘图能力以及对于一个较复杂任务的规划协调能力.虽然这学期是改革实施的第一个学期,效果如何还不好评价.但是至少有一点可以肯定,那就是学生已经由之前的被动学习变为主动学习.
三天的培训时间,虽然很短,但是受益良多.两位老师都是在图学教育中奋斗了很长时间的,和我们分享了很多的经验与体会,这不论是对我们教学水平的提高,还是对我们以后事业的成长,都是很有帮助的.
首先是陆老师关于精品课程建设方面的讲座,使我们了解了精品课程建设的内容,从而有了课程建设及改革的方向.对照我们学校的图学课程建设,我想目前在以下几个方面还有待提高:一是需要加强师资队伍建设,在壮大队伍的同时,要使知识结构,年龄结构,学历结构更加合理;二是要加强教学研究,并获得相关成果,目前我们团队获得的教研成果太少;三是要加强网络课程的建设,在网络上提供更丰富的学习材料.
其次是陆老师教研相长的经历值得我们所有从事图学教学的老师学习.从教学中得到灵感,加以研究,并将之升华为科研成果,这可以说是每个老师都渴望的但是很少有做到的.而陆老师的教学和科研经历无疑对我们是很大的启发.之前我从事图学教学并不是非常情愿的,因为我的科研工作与图学几乎没有关系,科研压力也很重,目前还有三项在研的省级和国家级项目.对于制图这样要花费大量经历和时间,又无法出成果的课程,当然是希望避而远之.通过陆老师的介绍,我懂得了教学中的积累和灵感,同样是科研成果的源泉,以后在教学中也要做一个有心人.
施老师的示范课程,对于一些知识点的归纳和总结对我们今后课程的教学是很好的参考.比如对于画法几何的结题方法,归纳为"轨迹法"和"逆推法",对我们的教学很有启发,以后在教学中,我打算在画法几何教学中安排一个学时给学生介绍,我想对学生掌握画法几何的解题方法必将很有帮助.再比如装配体的错误分析,也是很好的教学材料,不但可以激起学生主动思考的兴趣,而且可以使得学生更好地掌握该部分的知识.
总之,通过这三天的学习中,对自己的提高非常大,非常感谢两位老师的精心准备和精彩内容.