初中语文"四边"课堂教学设计教案评析
教案(一)
生 动 源 于 细 节
人民中学 赵清
教材简析
记叙文是七年级学生需反复进行写作训练的一种文体,人物描写是记叙文写作的重点.本节课通过比较分析与片段写作训练,提高学生对人物进行客观,生动地描写的能力.
教学目标
1.能通过习作片段的比较,领会人物描写需要达到的目标(即外貌描写要突出特征;动作描写要学会抓住细节);2.在明确的目标的指导下,进行有目的地观察训练和写作训练;
3.能做到自然而生动的在各种情景中对人物进行描写.
教学重点
能认识到对人物进行客观,生动的描写的重要性;学会在不同的情景下对人物进行客观,生动的描写
教学难点
能自然,生动的运用人物的外貌,动作及语言和心理活动的描写.
教学准备
1,开学初,配合第一单元语文实践活动,每位同学写了一篇作文《这就是我》;
2,让学生平时注意观察每一位任课老师,用100字左右的语言着力写一位老师的特点(不做其他特殊要求)
教学过程
教师边导边教
学生边学边练
简要评析
情景导入
进行猜词语游戏
(通过这个游戏,让学生初步感受到对人物的外貌,动作等进行认真仔细地观察,有利于表达)
游戏分男女生两组进行
有简洁的起始(导):
导入设计的目的有三点:一是创设活动情境激起兴趣;二是通过活动明白观察是写作的重要前提;三为后面教学奠定基础.
引导探究
1,走进名著:了解名著中精彩的人物描写.
(欣赏名著中精彩的人物描写,感
受有特征的外貌描写的作用)
2,走进"请你诊断":
出示第一段学生自我肖像描写
出示第二段人物肖像描写
3,"大家说":
在本班选一位同学做模特,大家现场进行外貌的口头描写(注意要结合前两个例子的得失)
(三段描写训练都以本班同学为模特,因为对象比较熟悉,学生感到亲切有兴趣,容易掌握特点,明确人物描写的要求)
学生欣赏,评析.

分析描写失误点
分析描写成功处

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