《6—10的认识》
明月镇小学 张丽
一,教学目标:
1,能认,读,写6—10的数,会用6—10的数表示日常生活中物体的个数.
2,能规范地书写6—10的数.
3,知道序数的含义,会用数表示物体的顺序和位置.
4,回比较10以内数的大小,初步建立数感.
5,感受数与生活的联系,感受学习数学的乐趣.
二,教学重点:
1,用6—10的数表示日常生活中物体的个数.
2,10的组成.
三,教学难点.
对基数,序数的理解几个与第几个的区分.
四,教具,学具准备
多媒体课件,学生准备学具盒.
五,学法指导
观察法:引导学生认真观察图面.
练习法:练习写6—10.
简答法,操作法
六,教法设想
问答法:师问生答来引导学生积极思考.
动手操作法:通过学生动手操作来掌握知识.
七,教学过程
6—10的认识可以分2课时进行教学,它包括说数,摆6—10的小棒,比比划划读写,序数的理解,10的组成.知识点比较多,重点在序数的理解和10的组成
1,情境引入
多媒体课件演示一些同学在山坡上植树.既例图1.让学生观察图中有多少个学生,植了多少棵树,问学生能用前面学习的5以内的数表达吗
2,进行新课
①,教学例1,例2.
观察例1回答图上画了些什么,分别有几个根据回答板书:6,7,8,9,10.
6除了可以表示6个水桶外,还可以表示什么
指导学生对6,7,8,9,10在生活中的运用.
教师要求学生摆小棒来表示6,7,8,9,10学生边说边摆,也可点名到黑板上摆一摆.还可以同桌的两个同学一个说数,一个拿小棒.
②,教学例3
师生一起先用手指比一比,再划一划,再划一划方格,然后边写6—10的数
教师在"田"字格里示范书写这些学生写好可以展示给全班同学看,比一比谁写得好.
③,教学课堂活动第3题
让学生数一数每一行有多少个黑方格,多少个白方格,然后再填空,集体订正作业.
让学生拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看可以怎样分
学生动手操作汇报,教师板书
从情境图入手,让学生说一说生活中的数,让学生感受所学知识与现实生活的联系,有利于激发学生的学习兴趣;同时通过学具操作,加深学生对数概念的理解.
这个教学环节,重点是教师引导学生把6—10的数写好.

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