西北师范大学优秀教育硕士专业
学位论文推荐表
单位名称: 外国语学院 填表日期:2008年11月19日
论文题目
运用笔记法词汇学习策略培养学生自主学习能力的实验性研究
作者姓名
论文答辩日期
学科专业方向
张 瑾
2005.11.10
学科教学·英语
攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果
发表学术论文(题目,刊名,时间,社会影响)
语言习得理论对小学外语教学的启示,甘肃教育,2004,(7)
对比语言学在词汇教学中的运用,张掖教研,2006,(12)
论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)
2008年由学校,张掖市教育局选拔推荐,通过了省教育厅组织的考试,取得了中学英语教师赴英国留学资格,将于2009年6月出国学习三个月.
主持课题《12-15岁汉族,裕固族学生英语语言学习能力发展的比较研究》,2005年12月被甘肃省教育科学规划领导小组列为甘肃省基础教育课程改革专项研究课题,并纳入甘肃省教育科学"十五"规划重点课题,现已结题,并申报甘肃省张掖市社科奖待评.
出版专著(名称,出版社,出版时间)
获奖项目(名称,等级及时间)
论文《对比语言学在词汇教学中的运用》2007年获得甘肃省教科所优秀论文评比二等奖
中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研成果,主要参文献)
目前,高中学生面对庞大的词汇学习体系和任务,学习速度慢,遗忘现象普遍,学习主动性不强,导致英语学习困难重重,积极性受挫,成绩不理想,而且多数学生词汇学习方式单一,记忆单词多用重复性的读和写,花费了大量时间而收效甚微. 怎样促使学生自己有效地学习词汇和运用词汇 作者尝试了指导学生建立词汇卡片的方法来提高,促进高中生的词汇学习.
本研究以Allen V.F.和 N.Schmitt的词汇学习习得理论为框架,旨在研究高中学生在词汇学习方面一个问题.假设通过这种词汇学习方法的训练,学生自我营造语言环境,开发自主学习的能力,学生记忆基础词汇的长久性和运用基础词汇的准确性能够加强,进而为发展各项英语语言的技能打好基础.这假设通过了为期十六周的词汇教学活动设计而完成.
本文分六个部分,第一部分分析高中英语词汇学习的现状及本研究的目的及意义.第二部分阐述了国内外对这一领域的研究现状.第三部分叙述了本研究的理论基础,阐述了词汇学习的习得理论,心理学方面的认知理论和记忆规律,及自主学习的理论.第四部分作者提出了在课堂教学环境下探索实施词汇笔记法学习的教学模式,实施方法与步骤.详细介绍了本研究的假设,实施对象及测试内容,测试结果等.试验对象为高一年级两个班的86位学生,年龄在15-17岁之间.按中考升学成绩随机分为平行班,作者把两个班级别分别设为实验组和控制组.T检验两个班的英语成绩不存在显著差异,由作者担任英语课教学,试验周期为16个学周.作者借鉴了刘润清教授提出的词汇测试模式而设计了试卷,共进行了两次词汇测试,一次问卷调查及期终考试中阅读部分与词汇学习的相关分析.第五部分对测试数据进行了分析,研究数据来自于试验前的入学英语成绩的T检验,前测,词汇实验后的测试成绩,所得数据由SPSS软件进行了相关分析.第六部分是结论部分:经过一学期的词汇笔记法教学试验和检测结果显示,经过这一方法训练后,学生记忆和运用基础词汇准确率比以前有所提高,英语语言的学习技能和自主学习的能力得到了发展.
同时,指出了本研究的局限性及对高中英语词汇教学的一点启示,即教师应该充分重视词汇教学在整个语言教学过程中的重要性以及克服词汇教学中方法的单一性,应加强对词汇的意义理解,构建深层次的词汇学习意识,也说明词汇卡片训练策略在中学英语词汇学习中起一定的积极作用,以及在词汇教学中的可行性.
中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研成果,主要参文献)
主要参考文献
Ahmed, M. O. (1989). Vocabulary learning strategies. In P. Meara (Ed.) Beyond Words. London: CILT.
Aitchinson, J. (1987). Words in the mind: an Introduction to the Mental Lexicon. Oxford and New York: Basil Blackwell.

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