高职院校计算机专业课程设置探讨

平顶山工业职业技术学院?? 刘艺培

摘要：高职院校专业设置应着眼区域经济建设和社会发展需求，以市场为导向、能力为本位、宽窄并举为原则，注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化，实现课程结构模式的宽基础、活模块、多方向。

关键词：分层教学；专业整合；模块教学

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??? 高职院校的人才培养方向应以技能培养为主要目标,这种技能型人才又是建立在“职业”与“技术”基础之上的，所以高等职业教育的专业设置更应注重“职业”与“技术”相结合。注重与一般本科相区别，提高高职院校学生的就业竞争力，体现高职院校的技能特色，注重学生动手能力的培养。计算机专业是当今社会最为普及的专业，如何办好这一专业，体现这一专业的特色，是提高学生就业能力，学院发展的关键所在。为此，在专业计划的制定上，要积极探索，大胆改革，走出一条有自己特色的办学之路。

一.基础课的设置实行分层教学。

??? 高职院校不仅要提高学生的人文素质和技能素质，培养和提高学生的综合能力，又要为专业课程提供一定的理论知识基础，同时还要为学生毕业以后的继续教育提供知识储备。尤其是我国经济正处于高速发展阶段，社会对人才的需求也将不断发生变化，我们要为高职生的今后职业转型提供一定的基础，虽然核心能力并不是高职院校的主要培养方向，但它决定着一个人的可持续发展方向，所以高职院校应开设一定的公共基础课，同时，考虑到部分学生在专业方面的进一步深造，必须注重专业基础课的学习。在公共基础课的理论教学中，要以“必需、够用”为度，淡化理论的推导过程，注重培养学生对理论成果的应用能力，注意教学内容的精选和更新。专业基础课也要以够用为原则，夯实基础，为进一步的专业学习做准备。

??? 由于高职院校学生生源复杂，有高中后毕业的,有技校对口升学的，还有五年直通车的,基础参差不齐，所以有些课程需要分层教学。技校毕业生公共基础课相对基础较差，要想与高中后生源学生达到同一目标，必须实施分层教学，授课教师采用不同的教学方法，给这部分学生“吃小灶”。.如英语，数学，物理这样的学科，根据基础不同，实施不同的教学计划，制定不同的教学方案。另外，要求也可以有所不同，如高中后学生过英语A级，对口过英语B级，直通车也过A级。课时安排也应区别对待。分层教学法全面考虑到了学生基础与接受能力，可以发挥学生的最大潜力。

二.专业课的设置

1.专业课的设置原则

??? 专业课的设置必须与职业特性相结合，使学生真正掌握某一职业岗位所需的专业知识和职业能力。所以专业课的设置必须充分体现职业特点，突出职业技能，注重学生实际应用能力，反映新知识，新技术，新方法，同时还要根据市场职业需求变化，不断更新专业知识，调整教学方向，重新整合教学内容。由于我国正处于改革开放及经济结构战略性调整的时期，职业结构及职业内涵的变动快，人才流通量大，学生要充分就业，要有一个成功的职业生涯，无论专业设置是宽是窄都应贯彻这一原则。所以专业课的设置应以“必知、必会”为度，体现职业针对性，真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识、职业能力。专业课包括必修课和选修课，必修课应根据岗位的能力要求设置，要求学生必须掌握某一种职业技能。选修课可以使学生拓宽专业知识视野，并了解高新技术。专业课的教学内容本质上应具有一定的应用性和实施性，属于实用技术，教学内容要注意把握知识经济社会的时代特征，反映新知识、新技术、新工艺、新方法，并不断更新和补充，保持其先进性。专业课要以培养综合职业能力为主线，组合课程内容或教学模块，对内容相互关联而又有交叉的课程，应进行适当综合。

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