２．模块化教学

?? 对于高中后和技校生源，前两年主要是夯实基础，后一年将根据市场需求和学生个体特性、特长、兴趣再确定专业方向，有针对性地进行模块整合和模块教学，同时进行技能达标模块的整合并进行强化性训练，以“多方向”应对人才市场的竞争。

??? 技能课模块包括实验技能训练模块和综合技能训练模块。实验技能训练模块主要包括公共课中的实验及专业课中的实验，如计算机应用，重点培养学生的软件编程及调试，要求至少要精通一门计算机语言，并考取全国计算机等级证书。网络专业的学生要求学生会组网，管理局域网，并考取局域网管理证书。多媒体专业，将侧重多媒体的应用，也必须考取相应职业资格证书。

??? 除上述学院规定的必须取得的资格证书外，我们还鼓励学生向多方向发展，强调素质上一专多能、全面发展。本专业的也可以考取其他专业的证书，甚至可以是不太相关的专业，如普通话证、绘图员证、会计证等，这都将增加学生的就业宽度。

??? 综合技能训练模块主要包括毕业实习、毕业设计、实训，使学生能够得到上岗前的训练，更好地胜任多种岗位的工作。专业整合后，根据各专业的发展方向来进行技能课模块的定向开发。

??? 根据专业特点，建立校内实验、实习和技能训练相结合的实践教学基地，建立健全各类基础实验室、专业实验室以及各类仿真实验室，以此探索理论与实践相结合的教学模式。产学结合，形成专业实体。部分专业订单式培养，根据用人单位的需要，与用人单位联合培训。

建立职业资格证书或技能等级证书培训点与考核点，推行“毕业证十职业资格证”双证书制。

参考文献：

[1]高职教育课程设置定位研究? 职业技术教育，