理实一体化教学在焊接工艺课程中的实践与探索

（常州铁道高等职业技术学校材料工程系?? 江苏? 常州? 213011）

辛海波

摘? 要：理实一体化教学是职业学校广泛推广的一种教学模式，有助于提高学生的实践能力，本文介绍了焊接工艺课程理实一体化教学的实践，并分析了需要重点关注的问题。

关键词：理实一体化；焊接工艺；职业能力；实践

理实一体化教学就是将理论与实践教学有机结合，理论指导实践，实践验证理论。理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实的顺序，而是理中有实，实中有理。符合职业教育的规律和特点，适应职业学校学生目前的认知能力水平。笔者以理实一体化教学在焊接工艺课程中的实践为例进行分析。

一、     理实一体化教学模式与内容安排

1．课程标准按理实一体化模式制定

理实一体化课程，要在岗位工作能力的基础上，将知识和技能重新整合，理实结合，讲练结合。课程标准是教学安排、组织的依据，是实施“一体化”教学的前提。在制定课程标准时，根据教材内容，结合“初、中、高、技师”级焊工的技能要求，将焊接专业的相关知识和技能分成若干个学习情境，每个情境依据不同的知识点又分成若干个任务，每个任务都制定具体的教学目标和技能要求。只有教学目标明确后，教师才可针对课程性质和培养目标来准备相关教学资料。焊接工艺是焊接专业的一门重要专业课程，重点突出学生的操作技能和应用能力，将其设置为理实一体化课程来培养学生的知识、技能具有重要的实际意义。

2．明确课程培养目标，确定针对典型工作任务的教学内容

焊接工艺课程将实际工作所用知识点以真实工作任务及其工作过程为依据进行了整合、序化，以完成典型工作任务全过程为目标使学生掌握相关知识和技能，教学过程采取理论与实践一体化，激发学生的兴趣和思维，培养学生综合职业能力。

培养目标：(1)能根据项目任务书或企业相关方案，选择相应的焊接方法与设备；(2)能对焊接设备进行基本调试；(3)能选择合适的焊接工艺参数。

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