中职《电工与电子技术》教材的现状、成因与对策
王奎英 张少利
河南机电学校, 河南 郑州 450002
摘要:本文针对当前中等职业学校《电工与电子技术》课程教材中某些有待改进的现状,在分析其成因的基础上,逐条提出了改变这些现状,解决这些问题的对策或措施.教材改革是件大事,直接关系到职教的办学观念、教学模式、教学方法和培养目标,需要广大中职教育工作者共同探讨,不断改进.
关键词:;电工与电子技术;现状;成因;对策;岗位能力
在中等职业学校,电工技术、电子技术作为一门专业基础课在相关专业普遍开设,但受学时的限制,目前中等职业学校大都将原来的《电工基础》、《电子技术基础》两门课程合并成一门课程,而采用《电工与电子技术》或叫《电工与电子技术应用》教材.本课程的特点是信息量大,知识面宽,涉及包括电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、电机与拖动、传感控制技术、电子测量等电类课程,包含强电、弱电的各个学科及其应用的基础知识.但由于受传统教学模式的影响,加上内容抽象,学生普遍感到难学,教师也感到难教,和其他课程相比往往有"出力不讨学生好"的感觉.这其中当然有许多因素,例如目前中职在校生文化基础普遍下降等,但被教育对象变了所采用的教材却没有变或没有大的改变却是我们广大中职教材编写者的责任.纵观中职学校的《电工与电子技术》教材,尽管多年来几经改版积累了不少宝贵经验,但整体来说确实还存在诸多亟待改革的地方,特别是在强调动手能力、岗位能力培养的今天,如何编写一套内容适宜,形式新颖,实践性强的好教材,值得我们探讨.本文拟在分析目前中职《电工与电子技术》教材现状及成因的基础上,就进一步优化教材提出一些改进的建议.
现状一、过分追求理论化、系统化、专业化,忽视了应用性和适用性
打开教材,似乎遍布"知识点",从理论到理论,过分强调严密性与系统性,似乎每一部分都很重要.而讲到应用方面的知识时,总是不屑一顾,结果不是缺失就是泛泛而谈,使学生一知半解,没有实用价值.例如,在讲解电阻元件时,注重讲解电阻的伏安特性,但最实用的电阻的色标法却没有.再如讲电容器件时,大篇幅阐述电容的充放电特性,但电容的容量表示,好坏判断却不见提及等.结果是学生学理论时稀里糊涂,实用中什么都不会干,连什么是电容都不认识,更不用说去检测了,即使再好的理论也用不上.还给学生留下"电工难学、难掌握"的印象,电工老师也就有了"出力不讨好"的感觉.
成因:教材编者受传统教材模式影响较深,思想比较保守,过分强调理论知识的重要性,全然不顾如今的教育对象因种种原因文化基础普遍下降,而且参差不齐的事实.说到底,这种教材不能"因材施教",同时对培养学生的岗位能力,对职业学校的职业特点认识不足.
对策:教材中要淡化理论知识,"够用就好",同时摒弃适用价值不高又偏难、偏深的内容,加大各部分的实用知识.例如,在讲电动机时,电动机的电磁理论要少讲,适当增加电动机的控制内容及电动机的检测.讲元器件时要从以器件内部分析为主转向以器件外部特性和应用为主,如讲三极管时,三极管内部载流子的运动过程要少讲甚至不讲,三极管的标号及管脚判别、好坏鉴定甚至代换知识要加上.再如集成运放芯片内部包括几十个元件,没有必要也不可能将芯片中的每个元件的作用都做介绍,重点是要介绍实用方面的知识.当然,完全删除芯片电路的基本结构介绍也是不可取的,教材应在不影响基本概念的建立和基本工作原理的认知的前提下,简化器件内部电路的理论分析.
现状二:教材内容陈旧,没有体现新技术、新工艺.
电工、电子技术日新月异,新产品、新技术、新知识不断涌现.模拟时代逐渐被数字时代所代替.例如:移动通信设备已由模拟转向数字化,高清晰度彩色电视机是数字化技术的结晶,高智能化的自动控制设备同样离不开数字技术等.而我们的教材却是多年一贯制,我行我素,一副老面孔.赶不上时代的步伐,表现在讲电工原理、电工计算太多,而讲电工新器件的知识太少;讲模拟电路的知识太多而讲数字电路的知识太少等.缺少时代特色,阻碍了学生的发展.
成因:编教材的人员不深入实际,缺乏实践锻炼,缺少对新技术新产品的了解.
对策:吸纳企业具有丰富实践经验的工程技术人员参加教材编写,在教材结构上根据实际需要,大胆取舍,如适当减少电工理论中的电路计算,增加器件特别是电工新器件、新技术方面的知识;适当精简模拟电路部分,加强数字电路部分的内容;增加场效应管、微型贴片二极管、三极管的应用等.在一些实例的引入、应用电路的选取上必须推陈出新,体现新技术、新工艺,使教材具有鲜明的时代特色,以适应新时期要求.
现状三:教材结构的安排不合理,缺乏生动、形象的职业特征.

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