2011.2                                              高职专论           27
生必须具备基本的模具加工工艺链条的      学生快速进入能力生长的路径曰野做冶可    企业的真实状况遥 再次袁要认真组织好各
整体概念袁熟悉各加工制造环节袁简单模     以给学生提供直接体验知识的实际应用     个项目工作任务的环节袁 特别要考虑加
具零件的实际加工能力及模具装配能       机会袁 能有效地促进学生对知识的主动    工过程中的安全问题袁 生产加工的现场
力遥 岗位及能力的需要为项目课程的设     建构曰野做冶 的成果即各个项目加工出来   往往情况复杂袁机床较多袁有一定的危险
计奠定了基础袁 虽然课程一般不能直接     的零件袁 可以使教学过程与产品制造的    性袁 课程教学可以采取小组的方式遥 最
对应岗位袁 但将岗位及岗位能力的要求     过程统一起来遥               后袁要加强对学生的思想及纪律性教育袁
引入课程中袁 会给课程的教学改革带来        课程教改的实践 项目课程可以简    项目课程教学大多不在教室而是在生产
新的活力袁所以袁必须认真分析行业尧企     单地定义为院以工作任务为课程设置与内    现场进行袁 环境的改变可能使学生的注
业对岗位能力的要求袁 才能使课程改革     容选择的参照点袁以项目为单位组织教学    意力难以集中袁或者学习思想尧态度产生
工作落到实处袁 才能真正体现出高职教     内容袁 以项目活动为主要的课程学习方    一些变化袁 项目课程教学虽然突破了学
育的优势遥                  式袁将项目贯穿于整个课程内容袁使学生    科的框架袁但学生仍然是教学的主体袁教
   课程定位 经过以上调研尧分析袁我    在以项目为载体的综合化情境中学习尧掌    学改革要注重转变学生的观念袁 使学生
院对课程进行了比较准确的定位袁 课程     握完整的工作过程袁并获得相关知识和技    主动参与尧积极学习袁这样才能提高教学
的教学不是孤立的袁 是在课程体系中实     能的课程遥 模具制造工艺项目课程能够给   质量袁才能实现项目课程质量的控制遥
现的袁叶模具制造工艺曳 课程的学习需要    各个零碎的加工工序尧工步环节提供联结        基于工作过程的模具制造工艺项目
学生在冲压尧塑料模具尧工程制图尧机械     的载体袁这个载体就是项目袁最终体现的    课程重点体现为职业制作活动袁 要通过
基础尧材料与热处理尧公差配合等一系列     是完整的模具遥 在项目的设置和选择上袁   专业面向岗位的定位尧 岗位的工作任务
课程知识的基础之上袁 将理论设计通过     我院根据自身资源条件的实际情况袁分别    分析及职业能力分析袁设计课程标准袁设
制造工艺变为真实的产品遥 要制造出合     设置了单项项目和综合项目尧模拟项目和    置专业课程袁在专业建设的基础上袁认真
格的模具袁 优良的工艺具有决定性的作     真实项目等不同形式的项目遥 单项项目是   落实课程教学的改革与建设袁 确定课程
用遥 制造工艺往往是企业急需解决的难     围绕不同结构零件加工工艺的工作任务     的内容与要求袁 详细设计项目教学的内
题袁很多时候良好的设计无法实现袁高精     所设计的项目袁其功能是使学生掌握具体    容及工作任务袁同时应与企业合作袁确定
度的零件加工不出来袁因此袁课程教学必     加工方法的知识与技能袁并发展单项职业    项目中的知识袁 最大限度地使项目课程
须改革袁必须为生产实际服务遥 同时袁课    能力曰综合项目是围绕完整的模具最终装    面向企业及实际应用遥 经过具体项目课
程教学本身不仅仅要考虑加工制造袁还      配的项目袁 其功能是培养综合职业能力袁   程的实施袁 我院的课程改革收到了良好
需要反作用于模具设计袁 根据生产实际     实现各个加工工艺的最终完成袁提升学生    的效果遥 学生对模具更感兴趣了袁学生的
指导设计袁使设计的结构尧工艺更加简单     的专业知识与技能曰 由于资源条件有限袁   毕业设计很好地体现了项目课程教学的
实用遥 在教学过程中袁重点是完整的制造    有些项目无法与企业保持完全一致袁在具    优势袁 学生所设计的模具结构与零件很
工艺工作过程和良好的制造工艺条件的      体的项目实施中袁可以按一定比例缩小进    好地考虑了加工工艺性袁 可在满足产品
设计袁而不是具体加工工艺的环节遥       行袁模拟项目虽然缺乏真实感袁但来源于    生产使用的条件下袁 使模具的制造成本
   校企共建项目课程 以学院自身的     真实项目袁 能充分满足课程实施的需要袁   大大降低袁模具结构更加优化袁学生在设

下一页